（南部县盘龙中学 南部 637300）
“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。
在全面实施素质教育已经多年的今天，改进课堂教学方式，实施有效教学、构建初中英语高效课堂，实现课堂教学效益最大化，是我们初中英语教师永远追求的目标。那么，如何构建初中英语高效课堂呢？近年来，我在这方面曾经努力地探索过，也取得了一定成绩。现就此谈谈我的一些做法与感悟。
一、营建和谐师生关系, 构建初中英语高效课堂
《学记》告诉我们：“亲其师则信其道”。在初中英语教学中，只有师生关系和谐融洽了，学生才会爱屋及乌地因喜欢你这位老师而喜欢学习老师所任教的学科知识。 和谐融洽的师生关系，有助于创造和谐的课堂气氛,这需要教师在主观上作积极的努力。教师要做学生的贴心人,要了解他们的心理特点,关心他们的学习、身心健康,体谅他们学习英语的难处,尊重学生的思想,善于激励他们。这样，我们就能营建起和谐融洽的师生关系，为构建初中英语高效课堂打下基础。
二、确定切实的教学目标，构建初中英语高效课堂
在初中英语教学中，在确定教学目标时，教师要多用What，Why和How来思考自己确定的目标。例如,如果教师确定的教学目标是Develop reading skills，就此目标教师要自问：What kind of reading skills? Why should students develop it? How can students develop it? 通过这样的问题，教师可以为下一步的教学设计理顺思路，确定更为具体的教学目标以及实现目标的最佳方式和途径打下坚实的基础。
三、采用精彩的导入，构建初中英语高效课堂
在初中英语教学中，课初五分钟采用精彩的导入，在教学中尤为重要。抓好课初五分钟，有利于学生调整松散心绪，集中课堂注意力。有时候，上课之初教师几句精彩的开场白，就会调动起学生的学习兴趣，牢牢抓住学生的注意力，收到事半功倍的效果。如果教师在课初五分钟内能吸引学生，使学生产生求知欲和好奇心，学生就会积极主动地参与课堂教学，配合教师有效地完成教学任务。在教学中，我常常利用多媒体导入新课，使新课导入形象化，为创设语言环境提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者。
例如：在JEFC Book 2 Lesson 102 Miss Evans新课导入时，可以首先用录音机播放一段音乐My Heart Will Go On，让学生思考并回答：Have you seen the film? Can you sing the song?通过这样的引入，激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣，教学效果就会大大提高。
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四、组织学生做游戏，构建初中英语高效课堂
初中生好动爱玩，乐于接受新奇的、趣味性强的事物。在教学中，我因势利导地尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，用游戏教学为学生创设丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，在愉快和谐的气氛中主动获取知识、陶冶情操、发展智力、培养能力。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是老师一个人在讲台上唱独角戏，体现了教师主导作用与学生主体作用的相结合。课堂游戏要求学生在游戏中要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。游戏潜移默化的特性，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求，能有效地提高课堂效率。例如，在学习If状语从句时，我们可以进行“A Chain Game”。
A: If I don’t have any pocket money, I will be poor.
B: If I am poor, I will be sad.
C: If I am sad, I will get bad marks in my exam.
D: If I get bad marks in my exam, my teacher will be angry with me.
……
通过这个游戏，学生能够快速掌握状语从句的特点和句型，有利于提高学生的认识能力、交际能力和自信心 ,更有益于师生关系的融合，从而加强了学习动力,提高了学习积极性和课堂效率。
五、 将竞争机制引入课堂，构建初中英语高效课堂
在初中英语教学中，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，在课堂上老师可以将传统教学的提问改成一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法给予鼓励，效果会更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
六、给学生体验学习成功的机会，构建初中英语高效课堂
学习成功，就是达到了学习预期的目的或者得到了学习希望的结果。在初中英语教学中，当学生在不感兴趣的学科上获得成功的体验时，就会孕育兴趣。兴趣的大小往往取决于对成功结果的期望。操作中，要做到以下几方面。
1、在初中英语教学中，我们教师要帮助学生各自制定一个恰如其分的目标，包括近期的和远期的。这个目标既是可以达到但又要有挑战性，并在学生实现目标的过程中，教师要给予指导和帮助，尤其是不断地鼓励。当学生达到了目标时，教师要给予及时的表扬；对一时未达到目标的同学，要帮助分析原因，指导正确归因：或因努力依然不够，或者某些学习方法不当，或者考试没发挥正常水平，或者说这是黎明前的黑暗，胜利就在前面。
2、在初中英语教学中，我们安排教学内容的多少深浅要恰当。要了解不同学生的英语基础和兴趣特点，遵循因材施教的原则，按照维果茨基的“最近发展区”的理论和克拉申“i+1”的输入假设来安排教学内容，并注意以旧带新，前后联系，循序渐进，让每个学生每一天都“学有所得”。张正东教授就认为“稳定的兴趣来自‘学有所得’”要培养学生对英语学习的浓厚兴趣，“关键在于保证学生学有所得并让他们看到自己的所得”。
3、在初中英语教学中，作业的布置要有层次性和批改评分的要求要区别对待，课堂提问的设置也要注意因人而异，确保每个学生都有成功的机会，都能品尝到英语学习的成功乐趣。
4、在初中英语教学中，每次考试或测验之后，除了表扬总分优秀的同学外，一定要表扬成绩有进步的同学，还要表扬某一方面的“状元”，如听力、语法、阅读、写作等各个项目的优秀者，让更多的同学受到激励，享受成功的喜悦，从而增强信心，产生兴趣。
总之，构建初中英语高效课堂，是新课程的要求，也是我们英语教师的重要责任。在以后的初中英语教学中，我们只要不断地探索、不断地实践，不断地创新，就能构建初中英语高效课堂，从而激发学生学习兴趣，学生就会主动地去学会学习，高效地学习。
论文作者:敬华琼
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第9期（上）
论文发表时间:2016/6/6
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