山东省莱西市沽河街道中心小学 266611
在班级管理工作中，班主任与学生接触最密切，是学生生活的指导者和道德规范的引导者，是学生健康成长过程中的引路人。作为班主任，要严守职业道德，忠于职守，行胜于言，以身作则，无私忘我，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。班主任在学生中树立了威信，学生就能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，就能够增强班级凝聚力。我在多年的班主任工作中体会到做好以下几点尤为重要。
一、加强师德修养
从走上三尺讲台那天起，处处以做一名优秀的教师来要求自己。我深知，当教师的一定要有一壶水才能给予学生一滴水。在教学过程中，我从未有过丝毫的懈怠，每学期都能根据学生的实际选择最佳的教学方法。认真备好、上好每一节课，对不同的学生制定不同的目标，采取不同的教学手段，布置不同的学习任务，真正做到因材施教，让不同层次的学生都得到发展。想学生之所想，急学生之所急，处处关心帮助他们，体谅学生的疾苦，做学生的知心朋友。在日常工作学习生活中，注重“师范”作用，衣着整洁大方，言行规范得体，对待任何学生，一视同仁。在学生心目中，既是严师、又是慈母。
二、身教胜于言教
“亲其师，而信其道。”为了与学生建立良好的师生关系，批改作业和试卷时常常写一些鼓励学生的话：你这次作业做得很好，要再接再厉；你是个聪明的男孩，理解能力很强，你的学习一定会很棒；等等。虽然只是短短的一句话，却在我和学生之间架起一座心桥，使我和同学们的感情更深了，学生的成绩也更好了。
“身教重于言教。”榜样的力量是无穷的。老师的一言一行无时无地不在影响着学生。只有时时处处做学生的表率，才能在潜移默化中培养学生形成文明的举止和高尚的人格，以无穷的魅力和有素的修养促进学生健康成长。使学生学习知识的同时从老师的身上学习做人的道理。要求学生做到教师首先应该做到，教给学生做不如亲自带着做。我的信条是少说多做。跟学生一起打扫卫生等，还能有机会跟他们聊天，不仅卫生好了，同时还拉近了师生的距离，增进了师生的感情。每当我进班发现地上有纸或粉笔头时，都会弯腰拣起来，虽然什么都没说，但以后我发现进班时，地上再也没有纸了。这些小事让我深刻认识到：身教更胜于言教。以身作则，从现在做起，以身教代替说教，以肯定代替否定，以关爱代替唠叨，相信会越来越好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我就是从这些日常生活的细微小事入手，给学生以感染和熏陶的。
三、温暖每一位学生
“捧着一颗心来，不带半根草去。”教师的爱心是成功教育的原动力。为此，我能够面向全体学生，不放弃任何一位学生。对于后进生，采取多鼓励、少批评的方法。以宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。把“一切为了学生，为了学生一切”这一思想融入到工作当中，和学生打成一片，替他们排忧解难疏导思想。真诚地帮助和民主平等地对待每位学生，把他们当成自己的孩子关爱，深入到他们的生活中，了解他们的思想状况，让他们爱学习、爱生活，健康地成长、幸福地生活。
四、为每一位学生树立自信心
自信会产生心理的内在驱动力，促使一个人有良好的表现。有了自信，事情就成功了一半。我每接一个新班，都会帮助学生树立“我能行”的自信心。“以表扬为主，批评为辅，少注意他们的缺点，多发现他们的优点，让他们有成就感，使他们相信自己并不比别人差”。表扬和鼓励可以使学生情绪高涨，调动起内在的潜力。好孩子是夸出来的。人所共知，大禹治水，重在疏导，治水不能光靠堵，教育学生同样不能光靠批评。第一次开家长会学生们都很担心老师会告状，有个学生说：“家长会是我们的受难日。”另一个学生说：“这已经是咱们的家常便饭了。”我却出乎意料的把每个人的优点和进步给予表扬和肯定。会上还对家长说：“不要放弃，少责罚多关心，相信自己的孩子。”家长脸上没有尴尬的表情，有的是希望的笑容。第二天学生对我说：“老师您真好，以后我们一定努力学习，不再拖咱们班的后腿。”听后很欣慰地说：“我相信你们能够做到，我期待着你们的进步。”而他们的点滴进步，对父母来说都是莫大的欣慰。
五、用好教育效应
班主任工作是学校的核心工作，千头万绪，常规工作纷至沓来，突发事件防不胜防。因此，娴熟的工作方法就显得尤为重要。要善于运用“破窗效应”。“破窗效应”认为：一扇玻璃被人打破而又没有及时维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打破更多的玻璃。这一理论运用到班主任工作中，一方面要善于抓好细节，班主任要善于培育、树立典型。典型有反正，分好坏，反面典型警示千人，正面典型影响几代。要善于运用“木桶效应”。美国著名管理学家彼得研究指出：一只木桶盛水多少并不取决于桶壁上最长的那块木板，而恰恰取决于桶壁上最短的那块木板。这就要求，班主任在班级管理中要提倡团队精神，要讲求科学规范。在班级管理中，要积极实行目标管理、制度管理和民主管理，强化导向、约束和监督作用，积极创设以德育德、以能育能、以才育才的机制，认真抓好班干部、优秀生两支队伍建设，切实锻造出好的班风、学风。
论文作者:刘伟
论文发表刊物:《教育学》2016年11月总第109期
论文发表时间:2017/1/11
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