湖北省咸丰县唐崖镇民族初级中学 445606
作文不难但亦不易。说不难，是因为作文就是用笔写话、用文字交流。会说话加上认得字，就应该会写话。说不易，是因为作文它是一个人语文素养的综合体现，它需要一个人有比较好的观察能力，有一些生活阅历，有一定的语言储备，有比较敏锐的思维和语言组织能力。而作文不易主要是不会从生活中体验生活、从体验获得感悟和从感悟获得“灵感”。因此要激起他们表达的欲望，让他们有表达的冲动，让他们觉得写作文不是负担而是快乐，需要引领学生用心体验生活并在“物外之趣”中找到创作的冲动。人教版七年级语文上册的《童趣》给我们提供了很好的“引领借鉴”。
《童趣》的主旨是写作者儿时的“物外之趣”,但要真正理解这种趣味，却不是一件易事，尤其是多少有些故事的人们。只有用心听，用心看，也用心想，构成一个丰富奇妙的世界，才能尽量少受世俗的干扰，少受实在、眼前之利的束缚，进而发现“物外之趣”，欣赏乃至享受这种“物外之趣”。“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”——阅读此文，要的正是这种“灵犀”，而只有善于调动自己的生活经验并且具有丰富的心灵、张扬个性和想象力丰富的人才能获得这种“灵犀”。
生活经验是解读“物外之趣”，读懂此文并有所感悟的基础。从小到大，我们的孩子就生活在丰富多彩的世界，读此文时，应该引导他们自觉调动这种生活积累，将凌空飞渡的桥梁架设在已有的生活经验之上。课文向他们展示了丰富多彩、奇妙无穷的各种具体的事物，以及与这些事物相关的想象画面。他们有的是类似这方面的体验。当小时候玩沙的时候，他们眼中只有沙；玩泥巴的时候，眼中只有泥巴；当堆雪人的时候，眼中只有雪人；他们在沙中挖的坑，或许就是他们自己家旁边的池塘，或许就是他们自己见过或玩过的湖泊。而他们用所挖出的沙堆成的小小的沙堆，它在他们的心目中，也许就是他们自己见过的山峰或小丘，也可能是从电视或画册中所看到的沙丘。他们看着自己堆的雪人，心中想的或许是自己的母亲，因为他们是按照她们的样子、神情来塑的，或者它就是他们心目中的某个偶像，不一而足。总之，眼前之物经他们主观体验的观照和点染，借助联想与想象，生成的就是“物外之趣”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有了这样的积累与体验，文中写的各种之物以及“物外之趣”就成了调动他们已有生活经验的一个又一个的触发点，由于它们的作用，已有生活经验中的各种材料就会被激活，他们的眼前就会呈现出一幅又一幅的鲜活的画面，他们的耳畔就会响起各种不同的声音，或许此时连往日不能理解、不能欣赏的事物及图像，他们也能体会玩味了。说不定他们还能浮想联翩，记忆中各种与文中类似的情景就会在他们的眼前浮现，各种事物、景象、声响还会再一次让他们陶醉其中。有了这样的融会贯通，他们定会欣然参与课文的再创造，在具体的情景中，再次感受、体悟“物外之趣”给他们带来的愉悦，使他们的生活更加多彩。
当学生还不明白儿时玩耍时何以入迷，而读了此文，才知道这是“物外之趣”使他们如此，明白自己儿时已有自发的审美意识和审美情趣。一旦他们的心灵有所触动，就会恍然大悟，原来，这就是“物外之趣”。几乎每一个同学都有这样的体验，野炊时，几个同学争着抢着吃半生不熟的东西，也吃得津津有味，而在家里母亲或大人惊心烹制的饭菜，自己却觉得味道并不怎么样。为什么会这样呢？这种享受并非饭菜或食物带来的，而是环境的改变使自己平日紧张、忧虑、烦恼、苦闷等有所缓解和减轻，乃至一扫而光，如此的情感体验作用于面前的食物，产生的就是“物外之趣”——并不可口的饭菜，吃起来却格外有味。如果他们能自觉地提高自己的审美意识和培育自己的审美情趣，拥有一颗敏锐、细腻、丰富的心，并不断注意培养联想力和想象力，就能逐渐成为一个敏感多情的人，一个能不断发现美、欣赏美的人，一个在成长过程中不断收获快乐和智慧的人，一个与自然和社会心心相印的人，一个内心世界丰富并不断进取的人。
我们应该引导学生在学习此文的基础上，尝试同作者一起用心“观察”另一个世界，用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，培养敏于感知、勤于推究、善于联想与想象的心理品质和习惯，努力使自己成为感官灵敏、感受丰富，因而也就生活得更丰富多彩的人。
总之，由“物外之趣”想到了生成这种意趣的条件，想到了培养这种情趣的途径，想到了“物外之趣”的作用。但愿这种“想到”对《童趣》的教学，尤其是理解“物外之趣”有点启发。
论文作者:李特名
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第203期
论文发表时间:2019/12/13
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