广东省揭阳产业转移工业园霖磐镇桂林华侨初级中学 515525
笔者长期担任学校的政教主任，期间在德育之路遇到一些困难与苦恼，学生违规违纪现象层出不穷，“践踏花草”“随手乱扔垃圾”“衣着不整洁”“打架斗殴”……自私自利，顶撞父母，欺负同学……这一切的一切让我陷入苦苦的沉思，想尽办法，简单地对学生进行宣传、说教和惩罚，希望借此来提高学生遵守纪律、孝敬父母、尊敬老师、团结友爱的意识，但效果却不明显，因为这些方法治标不治本。后来我看到了这样的教育观点：少年儿童诵读经典一年，可有高中国文程度；诵读经典两年，可有大学国文程度；诵读经典三年，可有中文系国文程度。至于人格之陶冶，气质之变化，其效能更不可测度。我的德育思路豁然开朗，我何不用我教语文科的优势在学校营造诵读经典的氛围，让全校师生爱上读经典，在诵读经典中使得学生能够亲身践行道德观念，提高学生们的道德素养。
对学生最具德育功能的经典首推《弟子规》，内容确定后，实施方案精心策划，我带领全校师生走上了一条阅读经典之路，让德育成为“读经”路上开出的最美的花朵。
一、起步——唱响经典之歌
教育学生，教师先行。为了更好地在经典中滋润学生的心田，我们老师应走在学生前头，才能当好学生的引路人。首先，我组织全校班主任上网找演唱版的《弟子规》，利用班会课播放，声情并茂的朗读加上唯美的画面、动听的配乐，感染了学生。随后，我们马上利用学校宣传栏、移动黑板、班级墙报设置高质量的宣传栏。为了推进经典阅读，我们把有关经典内容的画面、书法张贴在教室、走廊、楼梯拐角处和宣传栏中，让学生人人处处都能接触经典、了解经典、学习经典、感悟经典。学生在古色古香的人文环境中，接受着经典的熏陶、感染，人的修养在无意识中获得了提高。
就这样，我们持之以恒地做下去。某一天课间，我惊喜地发现草坪上原本露土处，小草慢慢长出来，挺起腰站立。我想：学生去哪里嬉戏了呢？原来，个别学生已购买《弟子规》坐在树荫下诵读，甚至能背诵几句。我心里暗暗高兴，学生们已经“上当”了。每到大课间休息时间，学校广播站便传送出经典之声，一篇篇经典之作伴随着高雅的古筝声，听起来别有一番滋味。在一次次的耳濡目染之后，学生浮躁的性情得到了陶冶。两个月后，我又惊又喜地发现，学生三五成群地聚在一起诵读《弟子规》，有些小小歌唱家竟用歌唱的形式表演。我特意组织他们一起唱游，你出上句，我接下句。在说说笑笑中，旁边的孩子纷纷参与游戏，享受诵读经典的乐趣。
二、上路——领会经典精髓
读经典的孩子们慢慢会用《弟子规》来规范自己和别人的行为。有一次，班里的刘恒乐同学没有征求同桌的同意就擅自拿了同桌的课外书，被同桌发现了。同桌气愤地站起来当着全班同学的面指责恒乐偷了他的书。当我正要询问他时，教室里传来了一句“用人物，须明求，倘不问，即为偷”。我抓住时机，问道：“请问谁在诵读《弟子规》？”刘金源同学理直气壮地站立来说：“是我。我在《弟子规》中看到的，意思说：我们需使用别人的物品，必须事前对人讲清楚，如果没有得到允许就拿来用，那就相当于偷窃的行为。”我立刻把掌声送给了他，同学们也鼓起了掌。为了不让刘恒乐同学难堪，我又顺导：“谁能无过？《弟子规》里也说‘过能改，归于无，倘掩饰，增一辜’，谁能解释解释？”林浩迅同学胸有成竹地说：“意思是说不小心犯了错，能勇于改正就会越改越少，渐归于无过，如果故意掩盖过错，那反而又增加了一项掩饰的罪过了。”恒乐同学羞愧地低着头，我又给予他鼓励的掌声，教室里掌声雷动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
诵读经典已初见成效，为了巩固下来，我又组织团委会召开“诵读经典”启动仪式。要求全校老师人人都要熟记《弟子规》，以身作则。经典诵读，贵在持之以恒。在诵读时间上，必须作为一项制度执行，做到每天下午第三节前15分钟进行诵读，让学生养成天天诵读的习惯。另外，每周安排一节国学经典讲读课，作为校本课程，由语文老师主讲。
“五四”青年节即将到来，我抓住了这一教育契机，组织本校师生举办联欢会庆祝“五四”。各班编导一个以《弟子规》为主题的节目，形式可多样。课余时间各班都如火如荼地策划，编导，排练节目。联欢会上，师生们别出心裁地布置了舞台，彰显了此次活动的主题“朗诵经典，做青春的主人”。同学们通过小品、快板、歌舞、朗诵等方式演绎经典。我还安排一个特别的环节，全校共青团员和学校党员共唱《弟子规》。一百多名师生的歌声在校园里回荡，我趁机煽情德育：“同学们，前段时间我们在朗诵经典活动中受益匪浅，收获颇多，这正是我们诵读经典的结果。我们知道，中华民族有五千年悠久的历史，在这段历史长河中有许多的传统经典，影响着一代又一代的炎黄子孙。在今天，这些经典之作仍在发挥着巨大的作用。让我们诵读经典，让经典照亮我们的心灵，让经典成为心灵成长的优秀食粮。”
三、加速——弘扬经典文化
身为语文教师，再身兼政教主任，我充分发挥这一“润物细无声”的德育优势，在校园内掀起诵读经典的热潮。为了保持师生的诵读兴趣和激情，我根据实际情况，开展一些活动。如：手抄报、黑板报评比活动，观看影视资料、主题朗诵活动，读写结合的比赛活动，诵读心得交流，诵读星班级的评比，优秀导读员的评比，中华传统文化诵读的观摩活动等。
经过一年的经典诵读，同学们受到的良好熏陶是非常明显的。每当发现孩子们读书精神不集中时，我便引而不发地说：“读书法……”学生们便接了下句：“有三到，心眼口，信皆要。”学生的诵读便成了自我约束，问题迎刃而解。每当路遇学生衣着不整洁，我就大声念：“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。置观服，有定位，勿乱顿，致污秽。”该生马上红着脸整理好衣冠。自从读了“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”。学生们明白了同学间应互爱、团结一致的道理，和谐的班风悄然形成。一些同学有顶撞父母的不良习惯，但自从念了《弟子规》中“父母呼，应勿缓；父母命，须顺承”的句子，便明白了自己的错误，知道了孝敬父母应从日常的言行做起。在日常生活中，同学们会自觉不自觉地用圣人古训来规范自己的言行，行为规矩，心地善良，修养提高。正是“读千年经典，做少年君子”，孩子们在经典的浸润下拥有了高尚的情操和人文情怀。
为了把经典文化弘扬至社会每个角落，我们开展了让家长参与的“小手拉大手”经典诵读活动。每到周五下午4：30-5：00这段时间，我们会邀请家长到校与孩子一起在操场上、教室里诵读，家长们都积极参加诵读活动，挤时间轮流陪伴孩子。
在学校的共同努力下，大家惊喜地看到孩子们崭新的面貌，孩子们变得懂事、明理、有礼。我们口中吟诵的这些古老的句子已深深融入孩子们的生活。家长们纷纷说：孩子与我都用《弟子规》来监督对方的言行，有时还被孩子教育了。
一年读经典之路，我们收获了德育的成功之花。阅读经典，传承文明，我们永远在路上。我还鼓动孩子们阅读更多国学经典《三字经》、《论语》等，根据他们的阅读能力，还为他们推荐中外名著经典《红星照耀中国》、《钢铁是怎样炼成的》等。经典正是德育的最好素材，它在不留痕迹地告诉孩子，怎样才能成为一个真正品德高尚的人。
论文作者:林庆初
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第346期
论文发表时间:2019/1/9
标签：经典论文; 学生论文; 德育论文; 弟子规论文; 孩子们论文; 同学论文; 同学们论文; 《中小学教育》2019年第346期论文;