张 梅 甘肃省古浪县古丰初级中学 733100； 彭建新 甘肃省古浪县第五中学 733100
“后进生”，顾名思义也就是所谓进步比较慢、水平比较低的一些学生了。他们在一个班级中人数虽然不多，但因常犯错误，成绩落后，对完成既定的教育目标、对一个优秀班集体的形成有较大的负面影响。因此转化后进生的工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程，都伴随着大量的教育因素。全面提高教育教学质量在很大程度上受制于后进生，只要后进生完成了学习任务，教学质量就有了保证。因而，作为班主任就有必要对后进生的成因和转化有一个明确的认识和长期的研究，并将研究心得有的放矢地运用于教学实践中。
一、后进生的成因分析
1.学习教育归因：（1）错误的教育观念“制造”了后进生。中考、高考的指挥棒造成了分数万能的现状，除了分数，其他方面出类拔萃也有可能成为后进生。（2）教育方法失当“逼”出了后进生。不分场合的随意批评，不留情面的肆意挖苦，体罚打骂，撵出课堂，告家长，乱训斥，放任自流，任其堕落……把后进生“逼”出了另类的群体。
2.家庭教育归因：（1）错误的学习目的教育。40岁以上的家长多以“文革”后艰苦岁月的体味法教育子女升学；40岁以下的家长则多以市场经济大潮的体味法教育子女赚钱。这两种做法无论从哪一方面来说都忽视了对子女思想品德的养成教育，往往使孩子走向极端。（2）父母教育方法不当。严爱失度是其最典型的表现。有些家长过于溺爱子女，捧为掌上明珠，把他们当作“小皇帝”、“小公主”，娇生惯养，保底纵容；有些家长粗暴蛮横，自己五毒俱全，对子女苛刻要求，动辄拳脚相加，使孩子失去了生活的乐趣，误入歧途。（3）家长自身不完善。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆父母经常吵架，甚至离异，导致子女对爱的失落、对生活失望，性情孤僻；有的父母缺少对人生的正确追求，甚至向孩子灌输读书无用的思想，致使子女不思进取；还有的父母用“金钱万能”的观念培养孩子，用大把的钞票来慰藉子女，致使子女雇人写作业等怪事出现，助长了子女好逸恶劳的恶习等等。
二、后进生转化的对策
1.以“识”为前提，全面了解，对症下药。俗话说：“出水荷花有高低”，“一树之果有酸甜”，“一母之胞有贤愚”……因此，首先必须承认个性差异，对后进生绝不能强求一律，来个快刀斩乱麻，要他们突然变得优秀起来；也不能戴着有色眼镜，认为后进生一无是处，片面地放大其缺点，抹杀他们的闪光点。要深入细致地全面了解，因材因时，做到一把钥匙开一把锁。教师只有深入了解和研究后进生的心理特点，仔细揣摩后进生的心理需求，才能提高他们明辨是非的能力，树立崇高的理想和远大的抱负。
2.以“情”为基础，主动接近，宽容接纳。在功利主义的驱使下，教师失去了一些不该失去的东西：爱心、关怀、理解。我们首先要做的，就是要用真诚的情感填平师生间形成的情感沟壑，修补他们因受不良影响而形成的心理障碍，点燃他们胸中的希望之火。教师要真正站在关心他们成长进步的立场上，和他们一起共度难关，鼓励和引导他们确立新的行为目标，不断肯定他们新的行为模式和进步表现，促使他们逐步培养起良好的行为习惯。
3.以“理”为要求，晓以利害，导之以行。后进生之所以后进，常常是出于行为养成方面的困难，或是“心中无标尺”，无章可依，所以教师应明确规范，使遵之有度、循之有则。首要任务是进行思想品德的教育，帮助后进生树立正确的人生观，教他们如何做人，做一个高素质的人。要进行法制教育，教育他们做一个守法公民，帮助他们正确识别真善美、假丑恶，明白“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的意义，寓春风化雨于日常学习生活中。
4.以“法”为讲究，灵活多样，提高效率。这里的“法”不是法律法规，是方法。现在的青少年，见识广，口齿灵，遇事既会争辩也会诡辩。就必须讲究方法，如：沟通法，做知心朋友，逐步感化；激励法，捕捉闪光点，多表扬，少批评，充分发挥其主观能动性；弹性教育法，宽严结合，通过缓冲使后进生逐步转化；诙谐法，故意刺激，唤起自尊；智取法，用成语典故、历史故事影射其人其事等等。
5.以“联”为手段，形成合力，共同教育。班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量是有限的，建立联动机制效果更明显。首先必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境中。其次，开展丰富多彩的课外活动。如学雷锋做好事、朗读、讲故事比赛、知识竞赛、硬笔书法和游戏抢答等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中。再次，组织参观访问活动。如在烈士陵园扫墓，参观当地名胜古迹，访问先进人物，使他们开阔眼界、愉快身心，培养热爱祖国的情感，激发他们学好知识、建设祖国的志向。最后，家校联动，这是转化后进生必不可少的步骤。只有教师和家长联合作用，才不致于让学生有懈怠的机会，在学校的有益影响在家庭里也能保持并进一步发挥。
6.以“恒”为追求，反复教育，巩固习行。“冰冻三尺非一日之寒”，后进生的不良习惯形成已久，积习难改，思想觉悟提高的过程也是一个长期、曲折、不断反复的过程，绝难一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断进步的势头。只要持之以恒，一定可以促其转化，收到相应的效果。
总之，转化后进生、提高后进生素质的方法多种多样，应因人而异。要以对所从事的教育事业具备的高度责任感和对学生真诚的爱心为前提，运用家庭、学校、社会各个方面的合力，不断探索一些行之有效的方法，耐心引导、激励他们，使每个学生都能得到全面发展，成为我们国家社会主义建设的有用人才。
论文作者:张 梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年6月总第159期供稿
论文发表时间:2015/7/8
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