应当重视小班幼儿动手操作能力的培养，本文主要内容关键词为：小班论文,重视论文,幼儿论文,能力论文,操作论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教育经验
目前，幼儿动手操作能力的培养已越来越为广大幼教工作者重视。但在具体实施过程中，有些幼儿园总是偏重于中大班幼儿，而忽视小班幼儿。不少老师认为，小班幼儿受年龄等因素的影响，尚未具备动手操作的能力，加上没有现成的教材，“凭空”培养也实在比较困难。因此，好多幼儿园即使在小班开展了手工、做做玩玩、结构游戏等活动，问题也是照样存在的。
针对这一问题，我们园从去年开始，通过现状分析，提高对这个问题的认识，并对小班幼儿动手操作内容的安排和教育方法的选择进行了探讨。我们主要抓了以下几点：
第一，领导、教师充分重视。作为幼儿园领导，我们根据《规程》的精神，从教育工作计划的制订，课程的设置，场地、设备、教玩具的配置，到教研活动的安排，教师工作质量的考核，活动的评价等等，都对小班幼儿动手能力的培养作出具体部署，提出具体要求，并做好指导、检查、组织落实工作。作为教师，则要求在各学科教学环节的设计、游戏的开展以及家园配合等方面，都应注重幼儿动手操作能力的培养，尽可能让幼儿在“做中学，做中玩，做中求进步”，在手脑并用中得到发展。
第二，与中大班一样，把动手能力的培养贯串于各学科教学之中。比如，常识课认识桔子、西红柿、大豆时，不但要让幼儿亲自看、闻、尝，还要让他们亲手摸一摸、剥一剥。计算课上，要多让幼儿亲手取物，亲手点数，亲自摸一摸几何形体的形状等等。
第三，充分考虑小班幼儿的年龄特点，选择合适的教学内容。陈鹤琴先生说过，叫孩子做事，不宜太易，也不宜太难，须在他的能力以内但又必须是非用力不可的。3～4岁的幼儿知识经验贫乏，手指力量小，也容易疲劳，所以在选材时，首先要注意简易性。比如在美工课中，可让小班幼儿用纸撕面条，撕小草，撕树叶，撕简单的几何形体以及折简单的小动物、船、飞机和扇子等；可用橡皮泥搓捏汤圆、水饺等；用废布条做毽子，用彩纸条做飞镖，用挂历纸做帽子等。其次，要讲究趣味性。玩是小班幼儿的第一需要，玩得有趣，才能有效地发挥他们的主观能动作用，加深其对事物的认识。如教幼儿用纸折成蝴蝶、青蛙、小鸟、小兔等基本形态以后，可以再插上几根回形针，放在薄塑料板上，让幼儿在下面移动磁铁，使蝴蝶、小鸟飞起来，青蛙、小兔跳起来。这样，就能使幼儿在轻松愉快的玩耍中获得一定的知识和实际操作经验。其三，要强调模仿性与创造性的结合。比如，小班幼儿在结构游戏构造“亭子”时，教师可以教他们打好“地基”，装上“柱子”，盖上“亭顶”，然后再让他们发挥各自的想象力，添加其它“零件”，如在亭顶的每个角上放一块三角形变成翘起的“亭角”；在亭子中间添加供人休息的“座位”，在亭子四周铺上“台阶”等等。
第四，保教结合，家园配合。小班幼儿动手操作能力的培养，不能仅仅依赖于课内教学，还应该结合日常保育工作的各个方面全面展开。比如教幼儿穿衣、扣纽扣，我们可用娃娃扣错纽扣的游戏，先让幼儿辨别为什么娃娃衣服下面多出一个洞，上面多出一个纽扣，然后，教师自己扣错纽扣，让幼儿找问题，最后让幼儿在比较摸索中得到锻炼。其他如脱鞋、系鞋带、吃饭、洗手、大小便等能力，也都应该有目的、有步骤地反复进行练习。另外，要做好家园联系工作，向家长宣传培养孩子动手操作能力的重要性，提出基本要求，介绍基本方法，争取家庭的积极配合。我园教师主动上门家访，或召开家长会，建立家园联系栏、家园联系册，或借家长来园接送子女等机会经常交流幼儿的在园情况，把各阶段的训练重点告诉家长，取得家长的积极配合。