王耀武 重庆市巫山县建坪小学云台教学点 404700
【摘要】数与运算在小学数学课程中占有重要的地位，培养学生基本的运算能力一直是广大教师关注的问题。培养和提高学生的计算能力，就要做到经常化，系统化，有计划、有步骤，讲究方法与技巧，反对题海式的机械练习。在形式上、内容上要求灵活新颖、只有持之以恒，才能收到良好的效果。
【关键词】核心素养观；小学数学；数与计算；教学思考；重要作用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-192-01
引言：伴随着教育的普及，我国人民群众对核心素养观的认识正在渐渐的提升，对其的重视程度也有了很大的提高，不再像以前那样忽视它的作用。小学老师在以前的授课中，常常都是以小学生的考试成绩作为标准，判断他们学习的好坏，从不考虑其他的因素，这在增强小学生的综合素质有着极其不利的影响，小学老师应该意识到这一点。现在，小学数学老师要想让核心素养观很好的与教育结合在一起，应该改变原来的授课观念，从根本上解决问题。本文对小学数学老师在数与计算的授课中存有的问题，进行了简短的讨论，并且对老师怎样利用核心素养观锻炼小学生的数与计算能力，提出了几点简单的看法。
1老师进行数与计算教学的重要作用
数的认识和计算的运用是小学数学最为基础的一部分，也是小学数学最为重要的一部分，不管是什么样的数学题都离不开这两项知识的运用，对小学生以后的学习有着非常严重的影响，所以，小学数学老师应该加大对这两项内容的教学程度，不应该轻易的忽视这些知识。我国的教育部门也是非常重视小学生的数与计算能力的，还把它放在核心素养观的基本要求中，由此可见，这两项知识的重要性。现如今，我国的教育已经有了很大的改变，这样的变化不仅对学校的老师和孩子的家长有着一定的影响，还使我国的教学观念得到了进步。在这样的情况下，学校对小学生的标准发生了改变，不单单依靠分数进行评判，而是根据他们的综合运用能力来判断，这样的判断方法更加合理、更加的准确，孩子的父母也想要自己的孩子更加的优秀，对他们进行了相应的培养计划。在核心素养观下，小学数学老师原来的授课方法受到了冲击，不再适合小学生的学习，因为原来的授课方法非常的单调，只是按照课本上的知识进行授课，完全不符合核心素养的观点，因此，小学数学老师应该改变原有的方法，采用正确的教学方式，让小学生把数学的知识和自己的生活联系在一起，利用自己所学的知识解决遇到的困难，这样既可以使小学生对自己理解的更加的深刻，还可以增强他们动手实践的能力。
2老师在教授数与计算时存有的短板
2.1小学数学老师限制了小学生的思维
现阶段，我国许多的小学数学老师还在使用着原来的授课方法，这样的方法通常都是以老师自己为教学的中心，在课堂上进行授课，小学生只要在下面跟着老师的思考方式进行学习就可以了，不需要有其他的想法，这样就会使得小学生的思想受到限制，久而久之，小学生就会逐渐的失去自己思考的能力，对孩子的成长和发展有着严重的阻碍，而且老师对孩子的判断方法非常的简单、粗暴，就是根据他们的分数进行判断，这样的方法非常的不全面，存在许多的不足。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师采用这样的方法进行判断会对小学生造成很多不好的影响，会让他们讨厌数学这门学科，没有学习的欲望，甚至不利于小学生的心理成长。除此之外，传统的授课方法还会让小学生对学习产生错误的认知，让他们变成只会学习、不会思考的人。
2.2小学数学老师上课的时间安排的不恰当
小学生学习的知识的时间主要集中在上课的时候，所以，小学数学老师应该在课前对时间进行设计，以求在上课的时候达到最好的效果。小学生正处于爱玩的阶段，他们自主学习的意识和能力都是非常的低，所以，课堂就是他们唯一学习的时间，对此，小学数学老师应该在课堂上融合核心素养观，设计好时间的用途，有效的使课堂上的学习效率有所提升。
3小学数学老师运用核心素养观，培养小学生数与计算水平的有效策略
3.1小学数学老师应该锻炼小学生对知识的理解能力
在核心素养观下，小学数学老师不再只看重小学生的成绩高低，对他们综合素质的培养也投入了许多的精力。现在，小学数学老师更加在乎的是小学生对数学问题的理解程度，以及他们对数学问题解题的思路，所以，老师在实际授课的时候应该尽可能的做到这些。小学数学老师不应该一直采用同一种授课方式，面对不同的小学生要采取不一样的教育方法，做到个性化培养。根据小学生学习情况的不同，把原来的授课方法转变成多样化的教学。比如：有的小学生的计算能力较好，老师应该对其进行专项的训练，重点的锻炼这个小学生的计算能力。小学数学老师在训练这个小学生的过程中，不应该总是批评他，应该经常的鼓励他，让孩子对自己产生自信，这样既可以增加他的学习乐趣，还可以提升他的计算水平。如在人教版小学一年级《9加几》教学中，教师可以运用生活中常见的实际物体来代替数字，如用小棒代替课本中的苹果，运用小棒实际运用9+4=？，更加清晰、易懂，另外教师引导学生，为什么要在4根小棒中拿出1根呢？，引导学生对“凑10”算理的理解。
3.2小学数学老师应该重视起授课的过程
原有的授课方法已经不再适合现在的教育，小学数学老师应该融合新的元素对其进行改变。小学数学老师在授课的时候不应该采用单调的知识传授方法，应该注重锻炼小学生的想象能力、让他们有自己的想法和意识。针对这样的情况，小学数学老师应该改造原来的教育理念和方法，发散自己的思路，锻炼小学生的思维能力，让他们的学习具有多样化。在计算教学中引导学生掌握计算规律，如从9+2到9+9的计算中，引导学生掌握9 加几等于十几， 得数个位上的数比加的数少 1的计算规律。
结语：总而言之，我国的教育正在飞速的发展，各个学校应该跟上教育前进的脚步，对自身的教育进行改革，与之相对应的授课方法也应该进行及时的改变，以此来符合教育的进步。小学数学老师把核心素养观与教学融合在一起，可以在很大程度上增强孩子的数学理解能力和综合素养。在数与计算的授课中也有着很大的作用，它可以让小学生更加快速的掌握所学的数学知识，老师应该灵活的运用它。
参考文献：
[1]小学数学计算教学中应怎样培养学生的思维品质[J].曾启润.西部素质教育.2016(24).
论文作者:王耀武
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月1期
论文发表时间:2019/3/15
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