吴莉萍 福建省三明市大田县城关第一小学
【摘要】小学语文课后习题教学是小学语文课程中的重要组成部分，也成为检验学生语文课堂学习效果的重要标准。但是，在大部分课后训练中内容过于形式，造成了课后习题训练虚化现象的产生，如果不能够及时处理，便会影响小学生语文学习效果的提升。本文主要分析如何在小学语文课后习题训练中渗透多样化教学方法，以改善虚化现象，提升学生语文学习效果。
【关键词】课后习题；小学语文；虚化
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-016-01
一、关于语文课后习题训练对象的分析
第一，需要小学生语文学习思维的提升。小学生各项学习思维与能力都处于培养与发展阶段，而且对于抽象性知识与专业性知识缺乏一定认知和理解，所以如何提升学生思维能力成为了教学的重要标准和思考因素。
第二，小学生存在不自信心理。小学语文教学阶段小学生普遍难以快速适应教学节奏，所以不断加大了学习难度，而且当遇到学习困难时，小学生常常会选择逃避和被动方式来进行学习避让，以此获取短暂生存空间，从而降低学习成就感与学习自信心。因此，需要小学语文教师开展多样化课后习题训练，来帮助学生强化自身弱点，从而提升学生学习自信心。
二、如何避免小学语文课后习题训练“虚化”的对策
1提升学生参与学习积极性
兴趣是小学生学习主动性提升的重要影响因素，也是激发小学生学习各项能力发展的重要武器。因此，在小学语文课后习题训练中，小学语文教师应避免出现虚化现象，从而引导学生积极参与到课后习题训练之中，帮助学生更好地提升训练参与感。而其中需要小学语文教师借助现代化教学法来提升课后训练实效性，以此调动小学生语文学习积极性。
比如，在开展小学语文课程《小蝌蚪找妈妈》教学时，由于这是一篇运用拟人写法的文章，因此，十分适合小学生开展朗读，而大部分语文课后习题中就有关于这方面的练习要求，在练习过程中可以使用分角色朗读的方法。学生比较容易接受这样的练习方法，因为分角色朗读可以提升学生的参与程度，使得更多学生参与朗读练习，带有角色的朗读营造良好的练习氛围，使得他们可以更加容易地融入朗读练习之中。在进行教学过程中，可以使用多媒体课件在学生朗读遇到鲤鱼的时候，可以展示一组蝌蚪与鲤鱼交谈的画面，这样可以实现教学氛围的营造。
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2采取变换形式，开展无痕训练
在小学语文课后习题训练过程中，小学语文教师应尽可能丰富课后习题内容，使得多样化形式充斥在课后习题训练之中，将枯燥乏味的课后训练变为更为生动，也引导学生积极参与到主动思考和主动学习活动中去，使得小学生语文学习能力得到稳步提升。
比如，当开展小学语文《做一片美的叶子》课文教学时，小学语文教师设计课后训练中，应该要让学生掌握“奉献、肥美、飘零、回归、整体、输送、茁壮、葱翠”等词语，并且，还要让学生理解课文的内容，“如果你是树上美丽的叶子，你会想一些什么呢，你会对大树，对其他人说些什么呢？”在教学中，如果让学生直接诵读、抄写词语，学生会感到十分枯燥，而直接回答问题，学生的印象也会不太深刻，在这种时候教师可以改变课后习题的形式，让学生进行无痕化练习。教师可以让学生扮演一片“小叶子”，然后展开“森林演讲大会”，演讲的内容就是“绿叶的遐想”，教师可以要求学生在演讲的过程中穿插使用“奉献、肥美”等自己在课文中学到的词语，并且要认读出这些词汇。这个练习的形式巧妙地将生词的认读和文本的理解融合在了一起，让学生能够更好地锻炼自己的语用能力，这样比单纯让学生诵读生词更有效果。
3巧妙融入活动，灵活扩展训练途径
小学生由于性格与年龄因素的影响，使得大部分小学生性格活泼好动，而且很难产生高度集中注意力。所以，小学语文教师在课后习题训练中应积极渗透多元化活动，以活动来探索学生习题训练需求，从而满足小学生在习题训练中对个性化发展的要求，更为积极有效的主动投入到训练之中，这样才能够有效避免课后习题训练虚化现象。
比如，在开展小学语文《郑和远航》课文教学时，语文教师为了让学生更好地掌握与理解郑和生平事迹，为了让学生对复述课文产生浓厚的兴趣，教师可以让学生参加课本剧的排练，除了将课本中的内容编进课本剧里之外，还可以让学生上网搜索一些其他和郑和远航有关的小故事，在编写课本剧的时候一起融入到剧本之中。学生可以根据自己的小品剧编演情况适当地添加人物，并相互讨论如何设计台词，更好地展现郑和的形象，体现郑和的精神。这样的活动较为灵活生动，不仅能够看到学生对于课本的掌握情况，更能提高学生的口语交流能力，看到学生的创新能力。
参考文献
[1]刘凤云，郑凤贵，杨志华，张支燕，贺莉，等.关于培养小学生自主阅读能力的发展性策略研究的实验报告[A].2015年2月现代教育教学探索学术交流会，2015，02：56-57
[2]李淑敏.会当凌绝顶，一览众山小——浅谈小学语文课堂内外阅读同步化教学的实践[A].国家教师科研专项基金科研成果（语文建设卷2），2013，08：123-124
论文作者:吴莉萍
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月2期
论文发表时间:2020/3/19
标签：课后论文; 习题论文; 学生论文; 小学生论文; 小学语文论文; 小学论文; 课文论文; 《中小学教育》2020年1月2期论文;