摘 要：教师是课程的最终执行者，其教学观念和方式是影响普通高中新课程改革成果的重要因素。本文通过对当地普通高中进行走访调查，呈现真实现状并进行思考，提出建议，为进一步深入新课程改革、提高改革效益、优化改革质量提供参考。
关键词：新课程 普通高中 音乐
音乐教师作为普通高中音乐新课程的最终执行者，能否准确理解与积极实施新课程，是影响新课程改革成果的重要因素。笔者通过对所在地区的6所普通高中走访调查，分析了音乐教师的教学理念和方式，并针对存在的问题进行了思考和建议。
一、当前的现状
该地区普通高中的大部分音乐教师在对音乐新课程《课标》中的理念、方法、评价等都持认同的态度。在教学方式上，多数教师仍保持教师讲解，但有近半数教师采用了小组探究体验和自主学习。该地区普通高中音乐课的教学方式虽相对单一，但在实际教学中突出学生主体地位的教学方式开始出现。在对音乐成绩评定方面，绝大部分音乐教师会对学生进行音乐评价。评定方式上，有不少教师通过学生参与活动的表现来评定。表明该地区的普通高中学校在音乐评价方式上逐步打破了单一的终结性评价的传统方式，具有一定的多样性，已有意识地开始注重学生的形成性评价。调查中发现，学生更倾向于可以采用突出以他们为主体、注重学习过程而非学习结果的音乐评价方式。
二、对现状的思考
该地区普通高中的音乐教师大多数都认同新课程的理念，其教学观念正逐渐发生转变。教学中教师积极尝试着转变师生的角色，由注重教师的“教”，开始逐渐转变为关注学生的“学”。但教师还应将音乐新课程的理念进一步贯彻在实际教学行为中，积极尝试探索出以学生为主体的多种教学方式，灵活运用在实际教学中。
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通过调查发现，高中音乐新课程的实施对该地区教师的影响仍有限。教师引导学生主动参与课堂的改观不太明显，没有质的飞跃，究其原因：其一，由于领导或主管部门对音乐学科的不重视，使得某些音乐教师对改善课堂教学缺乏积极性和使命感。其二，教师受传统教学模式的影响颇深，在教学活动中尚未积累足够的经验，驾驭课堂的能力不足。其三，教师忽略了学生在音乐上存有不同方面的兴趣，未能采取有效办法引导和吸引学生学习时的注意力。
音乐教学评价仍是教师不太重视的一个环节。受新课程实施前音乐教学评价的影响，教师较看重学生在知识和技能方面的检测，习惯用考试来代替评价，忽略了学生音乐学习的过程和音乐教育对其情感、态度、价值观等方面的影响。
笔者认为：首先，教学中教师应扮演合作者与交流者的角色，成为学生学习的引导者与促进者，而不仅仅是讲解者。要尝试为学生创造主动学习的机会，将学生的被动接受转变为主动探索，激发出学生学习的主动性，促进其发展。教学方式要从主动传授知识技能转变为积极给学生创造更大的学习空间。
其次，教师要深刻反思教学中所采用的评价方式，应以学生为主体，尊重学生的学习心理，满足学生的学习需求。要明确评价的意义，重视评价的内容，在尊重学生选择的同时，规定适当的范围，与学习过程结合起来，采用形成性评价，选择多样的评价方式，这样更有利于学生的成长。
三、对教师的建议
1.加强学习，转变观念，不断提高自身修养。教师应加强学习，积极转变观念。只有从思想观念上改变自己，从专业素养上提升自己，才能在教育实践中满足学生发展的需要。
（1）积极转变角色，突出学生的主体地位。
（2）转变教学方式，引导学生主动学习。
（3）加强自身修养，激发学生的学习兴趣。
2.重视教学评价，灵活运用评价方式。
（1）重视评价内容，科学制订评价方案。在音乐学习中学生个体会存在有明显的差异，所以评价重点要落在对学生自我发展进行纵向上的比较。学生在音乐特长发展中具有多种可能性，对学生的音乐评价，教师可根据学生的具体情况做出适当安排，也可让学生选择自己擅长的音乐内容来参与评价。在尊重学生选择的基础上，可从学生在情感、态度、价值观方面的表现，掌握音乐知识、技能方面的表现，以及学习过程中学生的参与情况和表现等方面规定评价内容的适当范围。
（2）精选评价方式，注意评价方式的可操作性。新课程强调注重学生的学习过程和方法而不仅仅是学习的结果。因此，音乐课程的评价不能只放在对结果的评价上，还应对学生学习音乐的过程和参与音乐活动的表现进行评价，将终结性评价与形成性评价相互融合运用。
教师应多角度观察并记载学生的变化，针对学生在教学活动中的参与情况和表现，可给予鼓励性与指导性评价，从而调动其积极性。同时，在强调形成性评价的过程中要注意结合阶段性评价。最终目的都是为了激发学生学习的主动性，促其健康成长，为学生音乐素养的终身发展奠定基础。
参考文献
[1]金亚文 理解与实践高中音乐新课程——与高中音乐教师的对话[M].北京：高等教育出版社，2006。
[2]蒋一禾 无锡地区普通高中音乐教育现状调查与分析[D].上海：华东师范大学，2009。
论文作者:骆婧
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第246期
论文发表时间:2017/9/27
标签：评价论文; 音乐论文; 教师论文; 学生论文; 新课程论文; 普通高中论文; 方式论文; 《素质教育》2017年9月总第246期论文;