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摘 要：儿歌历史悠久，儿歌在历朝历代都是儿童学习知识和认知社会的第一步，儿歌契合了儿童对于文学的审美水平和认知水平，顺应了儿童的心理状态和生活经历。在现代小学语文教学的过程中，儿歌对于小学生的语言能力和认知水平的提高具有非常重要的作用，本文通过分析儿歌在小学语文教学中重要作用，探讨提高小学语文教学水平的策略。
关键词：儿歌 小学 语文教学
一、儿歌的概述
1.儿歌的含义。古代称儿歌为童子谣或小儿语，儿歌以儿童为对象，针对儿童的特点与欣赏水平，以富有节奏和生动的口语短句为主的歌谣，是最早能够被儿童接触的文学形式，一般是以口耳相传的形式进行传播，具有浅显易懂、朗朗上口、富有童趣、篇幅较短、容易记忆、节奏明快的特点，这些也是儿歌能够迅速传播的原因。
2.儿歌与小学语文教学的关系。儿歌是小学语文教学中非常重要的部分，尤其是在小学低年级阶段，儿歌教学更加重要。儿歌是对小学语文教学的重要补充，有助于培养小学生的语言能力，也是培养儿童文学素养的重要手段，可以提高儿童的文学审美能力、鉴赏力、想象力，能够加强儿童与老师的沟通和互动，让刚入学的低年级小学生尽快融入到小学学习生活中来。
二、儿歌教学的重要性
1.丰富教学内容，提高小学生语言能力。儿歌能够让新入学的小学生产生亲切感，激发儿童的学习兴趣，丰富儿童情感，提高儿童学习的积极性，让儿童可以在和谐、亲切的环境中适应小学语文教学。儿歌简单易懂、朗朗上口，儿童不仅可以从儿歌中获得知识，还可以增强儿童的语言表达能力，培养儿童的文字能力。
2.加强师生互动，实现情感教育。低年级小学生还处在懵懂无知的状态，心智发育不成熟，感知力比较差，这个年龄段的孩子需要家长和老师的关心和爱护，需要成年人的引导和鼓励。儿歌的选择要突出展现热爱生活、热爱美好事物的情节，让儿童形成正确的价值观和人生观，让孩子在学习的过程中能够感知事物的内在。
由于儿童对世界的认知还存在障碍和局限，孩子们只看到眼前具体的可感知的事物，对事物的内涵还缺乏认知能力。因此小学教师在语文教学的过程中，要保护儿童的好奇心和积极性，营造有爱的环境和氛围，维护儿童美好的天性的同时，引导儿童内心的成长。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆儿歌承载着丰富的文化内涵，能够传递文化知识，让儿童在学习儿歌的过程中得到文化的熏陶，让儿童能够更好地理解和认识现实生活，在教师和儿童之间形成有效的沟通。
3.儿歌能够培养儿童的创造性。每个儿童都应该富有创造性，儿童拥有天马行空的思想，不会被现有的条条框框所束缚。儿歌符合儿童的审美和接受能力，儿歌从儿童易于理解的角度进行表达，展示儿童的思想和眼光，教师应该利用这一点，鼓励孩子们将儿歌与现实生活遇到的事物联系起来，也可以根据儿歌内容组织孩子们进行一个小的表演，让儿歌走进孩子们的日常生活，让孩子们在儿歌学习的过程中愿意表达自我、创造快乐，提高孩子们的创造力。
4.丰富儿童的语文知识。孩子在学习儿歌的过程中，可以了解很多语文知识和自然知识，提高儿童的语文知识水平，儿歌具有简单易懂的特点。这是很多其他文学形式不具备的优势，这可以让儿童比较快速的认识一些字和词，记忆很多优美的诗句，为儿童奠定了语文基础知识。
三、提高儿歌教学水平的策略
1.针对儿童的身心特点。六岁左右的儿童，刚刚进入小学，虽然在生理和心理上发展迅速，但由于已经习惯于幼儿园的生活，处在儿童懵懂的状态，认识的字和词还非常有限，孩子们喜欢各种各样的活动、好奇心强，喜欢有节奏和韵律的东西，能够在听、说、表演中感到快乐。对于孩子们的学习习惯的培养非常重要，教师应该加强对孩子们坐姿、握笔、读写习惯的培养，可以编成儿歌的形式，让孩子们在学习的初期就养成良好的学习习惯，为以后的学习生活打下良好的基础。孩子们在进入小学之后，开始了“口语”与“书面语”的交叉学习，小学语文教学既要重视口语教育，也要重视书面语的教育。儿歌的内容多来自于儿童的实际生活，儿歌的形式简单，具有节奏感和感染力，能够吸引和满足儿童的“听、说、读、写”的需要，也符合孩子们注意力容易分散的特点。
2.针对儿童的导入策略。为了能够提高儿童的学习效率，使儿童愿意学习、喜欢学习，让儿童体会到儿歌的魅力，教师可以鼓励孩子们多读儿歌、多听歌儿，争取用很少的语言和时间把儿童的注意力吸引和集中起来，让孩子们迅速投入到学习状态中。通过导入策略，寻求科学性和创新性的语文教学模式，提高语文教学水平，具体表现在以下几个方面：（1）画面导入。（2）音乐导入。（3）故事情节导入。（4）游戏导入。
参考文献
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论文作者:冯东双
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第286期
论文发表时间:2018/9/7
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