开放教育法学专业网上模拟法庭建设探析
刘邵波
（湘潭广播电视大学，湖南 湘潭 411100）
摘 要： 在法学专业教学中，模拟法庭是培养学生实践能力和法律知识应用能力的重要途径。在高新设备和信息技术的支撑下，网上模拟法庭的作用性和功能性日益凸显，开放教育学院和法学专业教师需要认识到网上模拟法庭的积极作用，通过各种有效途径加快网上模拟法庭建设，进而发挥其育人价值。本文主要针对开放教育法学专业网上模拟法庭建设进行分析和探究，希望给予我国相关教育同仁些许参考和借鉴。
关键词： 开放教育；法学专业；网上模拟法庭
在我国法治化进程中，法学教育发挥着举足轻重的作用。法学是实践性较强的学科，因此，在信息技术飞速发展的今天，必须改革传统的法学实践教学模式，充分利用开放教育教学模式的优势，建立更科学、更合理的法学实践教学环境。随着信息技术在教育领域中的广泛应用，法学专业教学改革也将信息技术作为主要方向，希望通过搭设多样性以及交互性的网络教学平台，实现开放教育法学专业构建。在开放教育环境中，网上模拟法庭与以往的模拟法庭相比较存在较大区别，网上模拟法庭可以解决以往模拟法庭人员、场地以及时间等方面的问题，提升教学的交互性和效率。学生能够在网上实现有效互动交流，网上模拟法庭可以充分调动学生参与法律实践的热情和积极性，实现法学专业实践教学的有效延伸，对提升专业育人质量具有重要作用。
一、网上模拟法庭及其特点
网上模拟法庭是一种以信息技术和数字技术为支撑的新型法学专业实践教学模式，是在教师的组织和指导下，利用计算机设备、移动网络、数字化平台以及其他储存设备，通过模拟我国审判机关的法庭审判环节，进而起到锻炼学生实践能力的教学活动。基于网上模拟法庭的实践教学，学生可以全程参与到每个诉讼环节中，并且在具体案例中应用法律条文和法律原理，通过处理案件和解决问题，丰富自身的实践经验、巩固法学知识，掌握处理案件的技巧和方法，它对强化学生的文书写作能力、诉讼能力、证据运用能力以及思辨能力具有积极意义，符合我国新时期对法律人才的需求。
网上模拟法庭有两个主要特点。第一，具有较强的实践性。网上法庭符合开放教育的学生特点、课程特点及专业特点，可以有效弥补以往教学中存在的不足和缺陷，培养学生技能与知识点融合能力。借助数字化平台，学生可以将所学理论知识灵活应用于网络庭审中，通过对实际案例进行综合和分析，提升自身各项操作技能，对职业发展具有较大帮助。第二，具有较强的模拟性。随着我国信息技术的蓬勃发展，网上模拟法庭已经在教育领域中得到了广泛应用，模拟法庭数字化平台的功能也更加完善和先进。网上模拟法庭完全参考真实法庭的流程设置，场景逼真、流程严谨，从室内布置到席位安排，可以带给学生以肃穆庄严的感觉。学生通过模拟法庭进行角色扮演，能够体会真实的工作情境，改变开放教育的乏味性和枯燥性，进而实现育人目标。
二、开放教育法学专业网上模拟法庭中存在的问题
（一）育人目标不明确
当前，受到诸多因素影响，开放教育法学专业课程实践的开展主要还是依托于课堂讨论，学生依然处于一种被灌输和被教导的状态，对灵活应用缺乏足够的重视，司法技能和职业素养没有得到有效提高。由于育人目标不明确，网上模拟法庭流于形式、浮于表面，更多是表演和走过场，没有体现其真实的育人价值。
（二）技术水平较低
网上模拟法庭对数据储存、网络速度、录像设备以及计算机设备要求较高，需要大量资金和技术投入，但是当前开放教育实践教学过程中资源和经费不足，导致模拟法庭的效果不佳，难以发挥其实践教学作用，不能锻炼和强化学生的司法技能。
（三）参与人数有限
建立以及完善网上模拟法庭是一项复杂的工程，学校要高度重视，并且通过专项资金的形式购买相关网络设备和音频设备，在每年法学专业课程安排之前，提供给模拟法庭充足的经费，并且制订相关执行计划。同时，与当地人民法院、律师事务所开展合作，共同建立实践基地，全面落实模拟法庭的人力、物力以及财力资源，保证各项实践教学活动有序、顺利开展。
（四）实践性不足
网上模拟法庭平台主要由学生系统、教师系统和管理系统组成，三个系统之间数据共享、操作独立，并且具有合作、交流、指导以及信息传递等功能。在开庭审判之前，教师需要组织学生做好制作司法文书、查阅资料、收集数据以及了解案例等准备工作。在案件受理、案例退回、审查起诉以及案件起诉等程序中，学生需要花费大量精力和时间理解和整体把握案例资料，学生与教师通过信息平台完成交流和互动，平台给予学生、教师和管理员权限，以权限形式开展教学管理，便于修改信息、交流信息和发布信息。开庭审判环节，通过双向视频的方式完成现场交互。在模拟法庭中，被告方、原告方和合议庭均有特殊的视频窗口，其他学生可以登录平台观看整个审判过程。法官对现场程序进行有效控制，根据诉讼流程由被告方和原告方进行法庭陈述，学生结合案件情况运用所学知识进行发言辩论，起到沟通互动作用。模拟法庭结束后，教师通过查阅庭审笔录和庭审记录，分析和评价学生的综合表现，并结合学生的实践表现和材料内容进行成绩评定，同时，学生可以利用审理记录观摩庭审过程，也可以利用反馈模块发表个人学习感想和心得体会，对案件和平台提出合理化建议和意见，便于模拟法庭的改进和升级。
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三、优化开放教育法学专业网上模拟法庭的措施
（一）明确育人目标
学校要结合网络模拟法庭实践教学的需求，构建“双师型”教师队伍，强化教师的专业能力和职业素养，进而达到法学专业育人目标。首先，要积极与检察院、法院以及律师事务所等合作单位开展深度合作，邀请理论知识扎实、工作经验丰富的检察官、法官以及律师来校兼职实践教师。他们对庭审程序更加熟悉，远程教学中不仅可以将自身经验传授给学生，还能够更好地把握模拟法庭的各个实训环节，起到夯实学生专业基础、提升学生实践能力的效果。其次，要对学校现有教师队伍进行升级培训，鼓励教师利用课余时间学习专业知识并主动参与到法律实践中，提升个人的专业能力和综合素质，为教学奠定理论基础。最后，要与相关机构深化合作，将教师送到检察院、律师事务所进行实践锻炼，提升教师的实践技能、丰富工作经验，进而在教学中做到有的放矢。
（二）完善平台功能
很多学生和教师将网上模拟法庭视为一场表演，庭审环节成了事先排练好的舞台演出，很多学生在庭审之前将预先准备的台词背好，在庭审中背诵。这种表演痕迹明显的网上模拟法庭不仅无法锻炼学生的反应能力和诉讼能力，也无法发挥实践教学的价值和作用。
（三）建设教学基地
每年举办网上模拟法庭的次数较少，通常一个学期只有2～3次机会，每次模拟法庭的参与人员仅仅为几个证人、一名被告人、一名原告、两位律师和一位检察官，很多学生不能参与到模拟法庭中，难以达到育人效果。
（四）构建师资队伍
基于开放教育的特点，高校需要明确法学专业育人目标，将培养高级应用型、复合型以及现代化法律专业人才作为开展网上模拟法庭的目标，以此为基础对网上模拟法庭进行优化和改进。同时，高校、教师和学生要正确认识网上模拟法庭，将其作为弥补传统教学模式的关键方式，在网上模拟法庭上调动学生参与实践的热情和积极性，进而全面发挥网上法庭的教学作用。
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（五）扩大应用范围
首先，法学专业课程较多，但目前只有民法、刑法等实体法学习中才会引入模拟法庭，案例较为简单和单一，难以培养复合型以及应用型人才产生积极影响。对此，学校应做到以下几点。首先，学校需要在所有课程中引入网上模拟法庭，保证课程的全覆盖性，切实发挥模拟法庭的育人价值。其次，网上模拟法庭不仅要应用于法学专业课程中，还要涉及其他课程，通过普及和丰富视听资源，提升学生的守法意识，丰富学生法律知识和法律常识储备，促进其更好地学习专业知识。最后，各地市分校之间要加强视听资源共享，不断突出开放教育的育人优势和教学特色，塑造品牌，提升学校的社会影响和地区辐射力。为此，我国教育部门要发挥主导作用，充分整合视听资源，提供给成人学生自主学习的资源，在促进法学专业教改中起到关键作用。
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四、结语
随着我国现代远程开放教育的不断深化改革，以信息技术和计算机技术为支撑的开放教育模式已经成为教育行业的必然发展趋势，学生利用互联网和计算机整理、收集以及分析相关案例和资源，可以为实践教学夯实基础，为师生搭设互动交流的有效平台。网上模拟法庭突破了以往模拟法庭实践教学的固化模式，教学不再受到时间、空间等因素的限制，可以更好地为成人学生提供优质的教学服务，为我国培养出更多复合型、高素质、应用型法律人才。
客观地讲，由于囿于当时客观历史条件的限制，中国古代的社会救助与现代的社会救助不可同日而语。其根本原因在于，由于中国古代社会救助建立于封建的小农经济关系基础之上，不可避免地存在着其自身无法逾越和克服的历史性和制度性障碍，因此具有一定的历史局限性。然而，这并不妨碍我们以真诚和敬畏之心去仔细研磨、虚心学习前人留下的宝贵思想遗产。
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中图分类号： G642
文献标识码： A
文章编号： 1008-9640（2019）05-0105-02
doi: 10.3969/j.issn.1008-9640.2019.05.048
收稿日期： 2019-05-03
作者简介： 刘邵波（1981—），女，湖南邵阳人，湘潭广播电视大学讲师，硕士。研究方向：法学教育、成人教育。
（责任编辑：梁士奇）
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