一、以自我奖激励式激发学生及时纠错的习惯
课堂教学中的活动很多，练习形式也是丰富多彩，每节课都有大量的作业，每次作业完统一答案后，教师总喜欢让全对的同学举起手，以便了解学生掌握知识的情况。这种做法让部分学习能力强的学生很有成就感，而另一部分未做对的学生他们的感觉如何呢？他们会有这样对知识的满足感吗？其实我们完全有一种更好的方法，让每一个学生都开心都满足。我是这样做的：全部做对的学生在自己的作业本上画一个自己做喜欢的图案或写一句话来奖励自己，这时有的学生会画一朵花。这时候我会对同学们说，如果你做错了，请你在改正好的作业旁边也奖励自己一个喜爱的图案或写一句话，因为你养成了一个及时纠错的好习惯，是应该得到奖励的。可以看到这时候学生脸上是流露着成就感的。
二、学生互动激发及时纠错主动性
1.互讲错题
学生与学生互讲，便于不同层次，不同错题交流，让一题变多题。通过交流既锻炼了学生自己的表达能力又能从交流中汲取别人好的经验和方法，提高了做题的准确率。
2.互批错题
通过同学之间互相批改作业，激发学生学习的主动性，培养及时纠正作业错误的习惯。完成作业之后，采取同学之间互改的方式，你会发现这些检查同学的作业比检查自己的作业还用心，在检查同学的作业时，也能发现自己做得不对的地方，会马上拿过自己的作业本来订正。他可不想在同学面前没面子。这种做法还能提供学生之间进行学习方法交流的机会，充分体现了学生才是学习的主人,学习起到了事半功倍的作用。
3.互考错题
为充分发挥错题的作用，避免以前所犯的错误，了解错题掌握的情况。期末复习时要先拿出一点的时间复习错题，同时让学生自己当老师进行出题，老师审核后全班当堂检测，小老师批改。孩子们对这一做法很感兴趣，由于学生身份的改变，由学生变成了老师，学生兴趣尤为高涨。
三、教师科学管理是及时纠错习惯养成的保证
培养学生及时纠正作业错误的好习惯，离不开老师的督促和管理。
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作业除去课堂上就要完成的以外，还有一部分作业教师需在课后才能批阅完，这部分作业也就只能在课后改正了。为督促学生改正，我通常在布置家庭作业、课后作业时同时要求学生改好上次错误的作业。刚开始只有部分学生很认真地改正了，而大部分孩子没有去认真对待。我便在第二天的作业本上写上评语：请你认真改正前一天的作业。让学生意识到订正作业也是作业，也是一种学习的方法，没有订正就没有完成作业，没有完成作业就要处罚。还可以给学生发放作业改错奖励卡，只要他们及时作业纠错，就给他们发一张卡片。当他们积累了10张卡片，就会获得一个奖励。经过一段时间的摩合，学生也渐渐养成了及时纠错的习惯。通过及时订正作业能及时纠正学生学习中的不足，使他们学习兴趣不断提高，作业完成的质量也在不断提高。由此看出学生养成及时作业及时纠错的习惯对培养良好的学习习惯是至关重要的。
四、收集错题集培养及时纠错的习惯
通过错题集收集培养学生良好学习态度和及时纠错的习惯，指导学生学会归纳分析、梳理，抓住问题的关键，条理化、系统化地解决问题。为此，我采取了这样的措施：
1.明确重要性，热心鼓励
我明确告诉学生，用错题集，目的是培养良好学习习惯，减少错题。表面上看是增加了麻烦，以后就可以减少麻烦，还可以促使自己认真学习、认真作业、不做错题。明确目的，知道好处后，学生的自觉性有了提高。一段时间下来，学生能够利用错题集把错题都抄上，订正好、分析好。还有一些学生在错题集封面写上“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”等名言来激励自己。
2.抓紧抓实，持之以恒
一开始，每天集中进行，按要求严格督查，经过一段时间以后，学生逐渐打消了侥幸不做的心理，形成习惯。此时我还抓住时机教育学生上课认真听讲，不懂就问，不留疑点，争取不出现或少出现错题。
3.方法指导，训练思维
收阅错题集时，我总要细心分析每个学生的错题特点，对症指导培养习惯。既启发学生弄清题目的要求，又指导学生学会分析错题的方法，要求学生认真看错题解错的具体过程和关键点，帮学生学会过程反思，通过反思弄懂问题，学会学习。训练了学生思维的条理性，克服了思维混乱现象，培养了作业及时纠错的习惯。
我国著名教育家叶圣陶说过：“教育就是习惯的培养。”及时纠正作业错误的习惯也是一种好习惯，我们应该重视和督促学生养成及时纠正作业错误的习惯。
本文系：甘肃省酒泉市教育科学规划2018年度《培养我校中学生作业纠错习惯的实践与研究》课题（课题批准号：JQ[2018 ]GHB251）成果”
论文作者:姜春良
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年19期
论文发表时间:2020/4/3
标签：作业论文; 学生论文; 习惯论文; 自己的论文; 错误论文; 方法论文; 老师论文; 《教育学文摘》2019年19期论文;