“批评”的艺术，本文主要内容关键词为：批评论文,艺术论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
实施素质教育，讲究尊重学生，建立平等和谐的师生关系，但这并不意味着不能批评学生，而是要讲究批评艺术。
一、把责备隐藏在玩笑背后
有这么一件事，我班有一名同学叫欧阳满祥，为了省事，常把名字写成欧满祥，这多少有点不严肃。一天，语文课上张老师讲评作文时说：“这篇文章写得不错，请作者欧满祥同学站起来。”欧阳满祥同学就喜滋滋地站了起来，没想到张老师又问：“欧阳满祥你怎么站起来了？”“欧满祥就是我呀，老师。”张老师满面笑容地说：“欧阳满祥就是欧阳满祥，欧满祥就是欧满祥，你，可不要冒名顶替呀，希望你好好学习欧阳满祥的作文写法。”全班同学哄堂大笑……
每当学生讲起这件事的时候，好像欧阳满祥受到的不是责备，而是一种表扬。可是，从此以后，再没有发生过此类错误，看来，张老师达到了教育目的。细细想来，张老师的这个玩笑不仅诱发学生通过自省认识自己的过错，完成了自我教育，而且不丢学生面子，保护了学生的自尊心。这种批评方法幽默、风趣，把批评藏在玩笑的背后，使学生在甜甜蜜蜜中接受了批评，解决了问题。
二、把规范教育与审美相结合
同学们曾经给我讲了这么一件事，说有一次他们上美术课，随手扔掉了一些纸屑，美术课李老师看见后就问他们，你们知道什么颜色最美？学生迟疑片刻时，李老师自问自答：“羞色！”这引起了同学们由衷的赞同和会心的大笑。李老师接着说：“羞色是人类文明的标志，羞色阻止人们走向卑鄙，羞色使人自爱、自重、自尊、自律，羞色使人止于乱，合于情，趋于善，臻于美，知道什么事可以做，什么事不可以做。”同样的道德引导、老生常谈的说教与别致的启迪，效果是完全不同的。没有批评，没有指责，使这几位同学羞愧满面地捡起了地上的杂物。
通过这件事，我明白了一个道理：把规范教育与审美相融会产生心灵的感召，心灵的感召和引导应与审美同行。
三、把“史实”融入教育
每天清晨，都要举行升国旗仪式。记得有一次，个别同学漫不经心，政教主任就召集学生们说：“同学们，随着国旗的升起，我们在心中展现祖国百年的苦难与奋斗。在这面红旗上，有谭嗣同临行前的诗句，李大钊刑前的沉思，刘胡兰铡刀下的口号，董存瑞爆炸声中的呐喊，这是庄严的召唤，是每一个中华儿女终生的奔赴，因为这是我们祖国的象征……”话音未落，响起了热烈的掌声，有的同学竟当场落了泪。
同学们觉得主任的讲话，是对学生最纯朴、最真实的爱国主义教育，也是对漫不经心同学的恰当批评。
批评是一门艺术，简单粗暴地批评不但起不到教育作用，反而会使学生产生抵触情绪，富有哲理地批评，不但学生易于接受，而且教育效果良好。