摘 要：田径运动是发展青少年身体素质最为有效的方式，是各项体育运动的基础。投掷项目是一项古老的、传统的体育项目，是课程标准中重要的组成部分。二年级是水平一范畴的学生，这一水平的学生主要以投掷轻物为主，学生通过学习和练习投掷，可以发展力量、协调性等身体素质，促进上肢肌肉、关节、韧带的发展，对提高身体的有关能力和相应的身体素质、对培养人和塑造人起着重要的作用。
关键词：室内体育 投掷 小学体育
关于持轻物投掷的教学方法已研究了多年，也形成了一些研究成果。但我校二年级学生掌握持轻物投掷的技术动作却不容乐观。我们对学生和教师进行了持轻物投掷能力现状的调查、访谈和课堂观察，就如何提高小学二年级学生持轻物投掷能力展开了研究。
一、结果与分析
1.目前室内体育课开展情况。天气原因占70%，场地器械占7%，教学需求占7%，其他原因占2%；通常室内体育课安排自习课占89%，理论知识占8%，体育游戏占7%,体育赛事欣赏占12%，其他占5%；学生非常喜欢和喜欢室内体育课占12%，一般占30%，不喜欢占58%，是多于总数的大多数。由此可见，因天气或其他原因造成体育课不能正常开设的情况占86%，且目前室内课中自习课的比例较高，学生对于目前室内体育课的安排满意度不高，极大地影响了学生对体育知识学习的兴趣，同时也阻碍了学生体质的增强。
2.师生对室内体育技能课的接受、喜爱度。通过对其他参与过室内体育技能课的100名学生下发问卷调查，我们得出参与过室内体育技能课的学生对室内体育技能课非常有兴趣占35%，有兴趣占43%，一般占12%，没有兴趣占10%。，由此可见大多数学生对室内体育技能课是有兴趣和喜爱的；而被访谈的教师普遍表示，室内体育技能课存在一定的价值。
二、结论与建议
经过我们的调查和研究，我们认为室内体育技能课的开展对提高二年级学生持轻物投掷能力能起到非常好的推进作用：
1.室内体育技能课保证了体育课时量的完成。如遇天气、场地等原因不能正常开设体育课时，室内体育课可以进行有效的补充，保证体育课时量完成的同时有效提升体育教学质量。
2.对教材进行有效整合，根据内容合理安排室内体育及室外课，提高持轻物投掷教学的有效性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆室内体育技能课是与室外体育课成配套的教学方式，但同室外授课的内容和方式方法又略有不同，因此需提高教师对投掷教材的理解、分析、创新能力。将持轻物投掷技术所需要的身体素质的练习及个别内容的简单化或单一问题解决动作练习安排在室内进行，借助先进的信息化、多媒体资源，代偿、迁移、表象训练等理论，帮助学生更直观地建立动作概念，从而为室外体育课教学做好铺垫。
三、室内体育技能课的策略
1.演示法。在课前把所讲内容与练习方法制作成多媒体课件或直接利用共享的体育网络资源，在课堂上边播放边引导，提高学生兴趣的同时充分调动学生学习的积极性。
2.竞赛法。
3.分组游戏法。
4.借助桌椅进行身体素质的练习。借助教室内的桌椅可开展一些持轻物投掷所需要的身体素质练习，如仰卧起坐、俯卧撑击掌等等，使学生既能感受到室内体育课的乐趣，又能帮助学生提高身体素质与持轻物投掷能力。
四、巧用不同的评价方法，激发学生对室内体育课的兴趣
1.在学习难度较大或学生产生畏难情绪时，可采用即时评价与定性评价相结合的方法，用富于鼓动性的词语予以评价。
2.教师评价受时空和个人因素限制，要以学生评价作补充。教师应引导自我评价。运用得当，可化教为学，以评促学，增强主体地位。
3.教师在对学生进行评价时，要重视个体差异，重视学生的个人进步，注意激励为主。
4.教师要努力提高自己的业务水平，积累评价的实践经验，切实提高自己的评价能力，以适应室内体育技能教学评价的需要。
5.二年级学生年龄较小，这一阶段的学生很期望在评价中获得好评。如果能够得到教师的肯定，他们会产生愉快、兴奋等积极的情感体验，学习兴趣提高，信心增强，又会促进他们去争取新的成功，形成良性循环。
五、创新符合在室内使用的持轻物投掷器械
室外体育教学的器械或教具有大多数不适用于室内体育技能课使用，为了提高教学有效性，需要教师根据持轻物投掷的特点发挥主观能动性、创造性，创新体育器械。
参考文献
[1]张淮全 如何组织室内体育实践课[J].中国学校体育，1993，（02），20。
[2]廖奕范 孙汉超 浅谈室内体育实践课的特点[J].体育教学与训练，1982，（01），1-4。
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[4]李光银 对室内体育实践课内容构建与运用的研究[J].中国学校体育，2017，（05），40-41。
论文作者:秦慧
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第384期
论文发表时间:2019/11/4
标签：室内论文; 体育论文; 学生论文; 体育课论文; 技能论文; 评价论文; 身体素质论文; 《中小学教育》2020年第384期论文;