（内蒙古通辽市新世纪学校，028000）
思维品质的优良与否是国民素质的重要决定因素.现代高科技和人才的激烈竞争，归根结底就是创造性思维的竞争，而创造性思维的实质就是求新、求异、求变.创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心；为了促进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段.我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程.在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；既有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。
当前，数学教学改革和发展的总趋势就是发展思维，培养能力.要达到这一要求，教师的教学就必须从要优化学生的思维品质入手，把创新教育渗透到课堂教学中，激发和培养学生的思维品质.
一，创新思维对于数学教学与学习的意义
创新思维是指有创见的思维, 它往往表现为发明新技术、形成新观念、提出新方案、解决新问题, 具有创造性思维可以想别人所未想、见别人所未见、做别人所未做的事, 敢于突破原有的框架, 或是从多种原有规范的交叉处着手, 或是反向思考问题, 从而取得创造性、突破性的成就。在数学教学中, 思维的创新性主要表现在学习数学的过程中, 其表现为善于独立思索、分析和解决问题与创新精神。教师科学合理地引导学生, 训练其创新思维, 有助于加强学生对知识的理解, 有效训练逻辑思维能力, 提高学习效率, 提升数学素养。
二，从下列方面来提高学生的创新性思维
1.师生互动，激发同学的创新意识
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。因此，课堂上要让学生自己动脑、动口、动手，自主的参与观察、比较尝试、判断、思考等活动，让结果从自己的头脑中产生。
教育家陶行知先生说过：“人生两个宝，双手和大脑”。动手、动脑是学生在主体活动中培养创新能力的有效方法，具体落实在教学中，就是要让学生多想、多说、多做，在做数学和用数学中学会求知，学会创新。
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2.活跃课堂气氛,激发学生的创新思维
课堂教学是教师与学生双方的交流, 学生不想、不说, 教师就无法明白学生对于知识的反馈, 也就不能够及时调整授课方法,难以保证课堂教学的质量。学生具有向师性,教师需要用爱来获得学生的信任和拥护,进而激发师生互动的双向情感交流, 从而达到课堂教学的最佳境界,即所谓:“亲其师,信其道。”课堂教学中,教师的作用主要是引导学生自己去学习与探究,鼓励学生间的沟通交流, 在交流过程中积极主动发表见解, 从而激活思维, 主动获取知识。课堂气氛活跃, 多角度、多方向交流是推动学生视野扩张, 进而激发创新思维的根基。因此, 教师应努力创设轻松、愉悦的课堂氛围,激发学生思维活力。此外, 在课堂上, 要启发学生多提问题,提问题是思维的结果,也是创新的开始。不要给学生立下很多规矩,局限他们的思维模式,更不要打击他们的思维活力, 因为学生在学习过程中, 时不时会别出心裁的提出不同观点以及新思路,这些往往蕴藏着一些智慧。对于这些具有新意的方法和见解,教师要充分肯定和鼓励, 以增强学生的自信心, 引导和鼓励他们的创新思维。
3.在解题教学中培养学生的创新思维
学数学离不开解题，在解题的过程中，教师可根据各种问题的具体情境，采用不同的解题方法用以培养学生的创造性思维能力。解题教学是数学课堂教学的核心，也是培养学生创造性思维能力的有效途径之一。在解题教学中，既要让学生主动参与到例题的探究过程中去，又要让他们积极参与到解题的回顾过程中去，舍得给时间和空间让学生思考，使他们在思考、讨论中获得新知识，产生新思维，达到在不知不觉中培养创造性思维。
4.一题多变，发展求异思维，增强学生的创新意识
一个创新思维活动的过程，要经过从发散思维到集中思维，再从集中思维到发散思维多次循环才能完成.在创造思维品质的发展中，发散思维和集中思维各处不同的地位，起着不同的作用.所以在培养学生集中思维的同时，必须重视发散思维的训练，因此可提供一些一题多变的题目，使学生在寻求各种结果中，表现思维的创造性.
求异思维的本质是创新，是培养学生创新能力的一种好方法.让学生在变化中思维，克服思维定势的干扰，在训练题的设计中，题目由浅入深，并多采用一题多变，由只改变题目中的条件、结论和解题过程三者之一的封闭训练，逐步发展到改变三者之中的两者以上的开放型的变式训练.还通过题型的转换，力求通过填空、选择、判断、解答论证等形式的练习，提高思维的灵活性、深刻性和创造性.逐步培养学生的发散思维，促进学生从不同的途径寻求各种解题途径的方法.促进思维向着横向、纵向、逆向及发散等方面深入发展，从面达到训练学生创新意识的目的.
总之，创造思维是创造力的核心.培养有创新意识和创造才能的人才是中华民族振兴的需要，只要教师在平时的教学中注重对例题和习题的开发，挖掘问题的内涵及潜在的教学价值，开展多种形式的探索活动，对培养学生的创新意识是大有裨益的，因此，教师应从开发智能、培养能力这一目标着眼，有意识地引导学生联想、拓展，平时教学中注意总结解题规律，逐步培养学生的创新意识。
参考文献
[1]徐骏.在初中数学教学中培养学生创新能力的实践与思考[J].教育实践与研究, 2013 (20) .
[2]陆兴礼.关于初中数学教学中学生创新能力培养的几点看法[J].数学学习与研究, 2009 (1)
论文作者:包晓迪
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月下
论文发表时间:2018/12/11
标签：思维论文; 数学论文; 学生论文; 培养学生论文; 教师论文; 创造性思维论文; 创新思维论文; 《知识-力量》2019年2月下论文;