田海兵 侯海君
山东省淄博市张店区莲池学校 255030； 山东省淄博市张店区城中小学 255030
摘 要：要想做一位优秀教师，就必须要从建立良好的师生关系做起。新课改下，为着既定的目标，通过组织、调控、沟通、评价等手段，不断创造和整合教育资源、促进合作与沟通，构建新型师生关系可使学生获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立，直接影响到教育功能的发挥和学生身心全面、健康、和谐的发展。
关键词：课改 学生管理 创新 师生关系
苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能的。”由此可见，建立良好的师生关系是多么的重要。良好的师生关系不但能促进学生更好地成长，而且也是向学生提供了一种人际关系的榜样，成为学生今后建立人际关系的一种潜在的模式。
一、沟通，是人与人之间构建良好关系的基础和途径
每位班主任老师都愿意成为学生的朋友，渴望了解自己的学生，希望他们能够健康快乐地成长。良好的师生沟通就像一条纽带，紧紧地把班主任和学生连在一起，帮助班主任更好地了解学生。只要班主任真正地在思想和行动上去接近学生，关心学生、热爱学生、尊重学生，那么班主任与学生之间就会出现一条心与心搭出的美丽彩虹！
沟通可以是面对面聊天，也可以是敞开心扉的书信往来。面对面的沟通要以微笑开始，微笑会让学生觉得老师亲切，更容易走进学生的心灵世界。对于一些腼腆的孩子，面对面的交流可能会让孩子很不适应，这时可以采用书信交往，让孩子有更多的思考空间，能更清楚地表达出自己的意愿。
沟通一定要争抢时机。当发现学生的情绪有波动时，要马上通过其他学生了解情况，制造有利的时机与问题学生进行交流，及时去帮助学生走出思想误区。把问题消灭在萌芽状态就是最有效的沟通。
二、爱，教育力量的源泉和动力
泰戈尔说过：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石。”教师只有用爱去呼唤学生，用智慧去启迪学生，尊重每一个学生，把每一个学生都当作与自己完完全全平等的人来与之交流，学生才能“亲其师，信其道”。
爱学生就要关心学生。不仅要关心学生的学习情况、身体情况，更要关注学生的心理变化，同时还要关心学生的生活状况和家庭状况。对于学生出现的各种问题，教师要及时地帮助学生排忧解难，清理障碍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就要求教师平时格外注意，多与学生进行情感交流，用爱和关怀感染他们。
爱学生就要尊重学生。首先，尊重学生要平等地对待学生，认识到当今学生的个性特征以及每一个学生的内在潜能，经常与学生进行交流以增进师生之间的互动。陶行知先生说：“唯有平等，才能将‘人与人之间的隔阂完全消除，才会发生人格的互相感化。’”其次，尊重学生要维护学生的自尊心。苏霍姆林斯基曾说过：“一个好老师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己的愤怒的时候，也要时刻记住：不能让儿童‘成为好人’的愿望的火花熄灭。”特别是批评孩子的时候，尽量不要当众批评、羞辱学生。再次，尊重学生要宽容学生。学生是正在发展的不成熟的个体，在他们身上出现问题是难免的，教师要宽待学生的不足，给学生一个台阶。但宽容绝不是放纵，不是教师对学生犯错误不闻不问，消极退让，而是用更机智的措施、方法，在保护学生自尊心的基础上引发自悟。
爱学生就要理解学生。多一份理解才更能让学生体会到教师的爱。每个学生都渴望成功，都想得到别人的赞美和认可。学习困难的学生需要老师给予更多的理解和关注，及时地给予表扬鼓励，以激发他们的进取心。
作为我们教育工作者要使我们的教育对象听从我们正确的教诲，乐意接受我们的意见甚至批评，我们必须用一颗爱心与他们交流，只有爱自己的学生，平等地对待学生，理解和倾听学生的心声，细心体味学生的喜怒哀乐，才能深入到学生的内心中去从而赢得学生的尊重和信赖。
三、信任，学生进步的动力
老师的信任，更能激发学生学习、生活的热情，同时也增加了老师工作的幸福感。古人说：“弟子不必不如师，师不必不如弟子。”作为班主任并不需要事事亲力亲为，充分调动学生积极参与班级管理的意识，发挥学生的主观能动作用。班主任要信任每一个孩子，充分发挥班干的作用，给学生搭建舞台，让学生班干部在班主任的组织下能充分展示自己才华。班主任要发挥老师的监督引导作用，引导班干部善待同学、公平公正地处理班级事务；对于不服从班干部管理的学生，做好其思想工作，引导学生服从班干部管理，顾全大局，说服他们听从班干部管理。
四、了解，开启学生心灵的钥匙
铁棒与锁的对话：铁棒费了九牛二虎之力也撬不开锁，而钥匙却轻轻一转把锁打开了。铁棒问：“钥匙，这是为什么？”钥匙回答说：“很简单，因为我懂锁的心。”教育也一样，我们要懂学生的心，才谈得上教育。
作为老师尤其是班主任老师要想教育好学生，使他们成为优秀的人才，了解学生成为一个必不可少的部分。老师可以通过与学生谈话交流、家访等方式来了解学生。和学生谈话关键的就是要选准交流的突破口，从学生最熟悉、最有兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，从而打开心扉，让老师走进他的心灵世界。学生个性形成与家庭的关系最为密切，家访可以帮助班主任了解学生个性形成的家庭环境，了解学生的成长环境，更有针对性地开展教育工作。
论文作者:田海兵 侯海君
论文发表刊物:《中小学教育》2016年10月第256期
论文发表时间:2016/11/9
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