梁勇
廉江市教师进修学校
摘要：计算机网络作为计算机科学的重要课程，它的发展已经越来越重要。随着信息技术的发展，计算机网络实验课程已经成为信息类专业知识结构的重要组成部分。在很多中等职业学校里，计算机网络实验课程教学存在很多不足，为了能够提升学生们的操作水平和实践能力，要在传统的基础上做出相应的创新。所以要分析当前的教学模式，总结教学中存在的问题。本文就计算机网络实验课程的改革作简要探讨。
关键词：计算机网络；实验课程；改革
计算机网络实验课程是中等职业学校计算机课程实际教学中的重点和难点之一。随着国家对改革创新的重视，实践能力成为评估人才的重点考核内容之一。所以就现阶段而言，计算机网络实验课程对于提升学生的理论基础有着非常重要的意义。计算机网络实验课程要对传统的理论知识进行优化和改善，并以此作为基础提供各种实验环节来巩固学生的理论知识点的记忆。计算机网络实验课程质量的高低，将会影响到高素质技能人才的培养，所以要进一步的改革创新，这样才能对提升教学效果有着显著的作用。
一、计算机网络实验课程存在的问题
（一）教师的认知错误
计算机网络实验课程的传统教学模式都是以灌输理论知识为主，相关的实验知识只是通过书本浅显的进行介绍，并没有经过实际的操作进行教学，所以，实验的内容系统性不具备。这在很大程度上就造成了学生理论虽然掌握了，但是不能在实践当中得到一定的成果，导致学习理论知识变得形式化，不能将教学的作用发挥出来。理论脱离了实际，所以跟不上社会的发展需求。例如，计算机网络课程的网络协议，与实际生活是密切相关的，所以这个内容是课程的一个重点，也是难点。仅仅靠老师在课堂上教是远远不够的，还需要通过一系列的实践操作才能够突出重点和难点，让学生认识到问题，并且能够解决问题。
（二）学生的目的不明确
有一部分的学校，他们将计算机网络实验课程的理论知识和实验操作放在同一堂课上，很多学生就会将注意力放在实验操作这一部分，往往会忽视理论的知识。但是未来的社会发展需要的是综合性的人才，所以理论知识和实践操作是同等重要的。即使学生把学习的目的放在实际操作当中，但是也要靠老师去讲解、引导，要经过一系列的实际操作，才能认识到问题的本质，进而解决问题。
（三）实验教学内容稀少
部分学校在开设了计算机网络实验课程的教学中，他们的课程内容通常是演示实验或者是验证实验，所以学生们要学习的一般就是如何安装系统配置IP地址或者是制作网线这些课程，但是他们忽视了还有其他一些比较重要的内容，比如ACL（访问控制列表）、NAT（网络地址转换）等，忽视了这些内容可能会导致学生的实际操作水平过于浅显。又因为计算机网络课程的教学内容非常单一，很难激发学生的学习兴趣，而且它的知识点特别的繁杂，概念也比较难懂，所以学生们很难在课堂中就对这些知识点有比较深刻的理解，这就需要老师进行趣味性教学，通过设置一些趣味性的网络实验来表达课本中的知识点，让同学们能够深刻的理解。
（四）教学考评有缺陷
有些实验课程的教学考评不能从客观角度出发来考察学生的实际水平，他们只是针对实验报告或者是期末考试这样的两种方法进行考核，这种考核方法特别的主观且不够合理，会在一定程度上误导学生认为网络课程的不重要。长期下来，就会让学生很难通过自身来主动的解决计算机网络课程中的实践性问题[1]。
二、将计算机网络实验课程进行改革创新
（一）加强计算机网络实验室的建设
计算机网络实验课程的实验室建设需要投入一定的人力物力和财力，但建设一个功能比较完善的网络实验室，对于提升实验教学的质量有着非常重要的作用，所以在当前的课程教学改革创新当中，要加强实验室的建设，引进新型的专业先进设备，创建相关的仿真平台。另外，又由于实验软件目前没有统一的标准，所以选择软件时很多都是由教师的主观判断，这导致了软件质量的参差不齐，会影响学生的学习。因此，学校在选择软件环境上，要考虑学生的水平以及学校教学的目标，将两者结合进行一系列的设计，要让学生明白计算机网络实验课程的教学目的[2]。这样一来，课程的教学方式也会得到改变，让学生们能够有效的把握网络课程的内容，激发他们的学习兴趣，最终就会提升教学的质量和效率。若是采用其他的措施只能在一定时间内缓解资源和设备紧缺的问题，但不能从根本上解决。对于那些资源有限的学校来说，要保证实验效果就要需要老师、专家多方面的助力。
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（二）创新实验理论
计算机网络实验课程，在内容上的设计要覆盖课程的相关原理和研究，通过基础实验加深学生对基本原理的认知，让学生能够在实验过程中积极分析理论知识。要通过现实网络技术、服务器、IP地址等配置以及相关网络设备的操作，锻炼学生的动手能力。同时，教师也要通过虚拟网络的实验来探索理论知识，将理论知识转变为创新研究，让学生们能对探索到的理论知识有一个深刻的认识。比如在教学网络管理这一课程时，教师就可以搜寻一些网络管理不善的例子，通过图片以及视频让学生了解到网络管理要创新的必要性。此外，针对不同学生的需求要制定合理的实验方案，以便于能够达到他们的理想效果，教师也要精心设计一些实验课程，这样的课程通过双方的共同努力，才能达到事半功倍的效果。
（三）优化教学方法
如今已经是大数据时代，所以计算机网络实验课程的教师，应该放弃传统的灌输式教学模式，采取全新的计算机网络实验课程的教学模式，要积极的引导他们，让学生自主的动手，通过布置一系列开放性的实验课题，来鼓励学生们创新思维，按照自己的方法来设计实验内容。比如布置学生利用计算机进行设计保护环境的网页版面时，可以让学生自主合作进行设计，然后教师现场点评，进行嘉奖。教师在教学计算机网络实验课程时，只是扮演引导者的角色，让学生们在实际操作时可以分成多个小组，将复杂的实验内容简单化。这样的合作就可以让学生们通过交流更好的完成实验任务，培养学生的动手能力和团队精神。
（四）增加教学内容
如今的计算机网络实验课程已经在逐步完善和发展，所以，它的实验内容也变得多元化。为了能够让学生掌握着多元化的实验内容，就需要提供更多的课时，不然就很难达到预期的效果。在计算机网络实验课程的教学过程中，要让学生们感受到实验课是有趣的，而且能够更加直观的理解计算机网络相关的知识，所以，要增加计算机网络实验课程的课时，这样才能让教学效果有明显提高。教师在进行课程设计的时候，也要考虑它的特殊性。尽量在不占用理论课堂的前提下，多增加一些实践课程的时间，让学生们有更多的时间来开展实验活动。除了学校硬性规定的教学内容外，教师还可以根据学生的兴趣与潜在的潜能进行教学计算机编程。在操作过程中，真正的学到计算机网络实验课程的知识和技能[3]。
（五）改革实验考核评估
教学评估是课程建设的重要部分，它是对学生学习过程的阶段性综合评价，所以在课程教学中要建立全新的计算机网络课程教学考核评价。在进行计算机网络课程的考核中，要注重实验部分，加大实验动手操作的考核力度。区别于以往刻板浅显的上机考试，用平时表现、实验报告以及综合实践来全面考察学生。在考察计算机网络实验课程时，可以从三个方面进行评估学生的综合表现：第一就是平时成绩，这就要包括学生课堂的出勤率以及上课讨论问题积极的程度。这一项考核可以占计算机网络课程总成绩的30%。考核的目的就是为了看学生对待学习的态度是否积极认真。第二个就是实验报告。实验报告的书写要从实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、数据处理、注意事项以及实验小结这些方面。这一项就是要检验学生在基础实验中是否具有一定的逻辑思维，它可以培养学生的严谨性，所以这一部分的比重占到总成绩的30%。第三就是期末考试。综合性的考试要以计算机网络实验课程的内容为主，让学生在规定的时间内设计出一个比较完整的计算机网络综合实验，这一部分可以分组进行，通过整体的协作来考察学生能不能将复杂的问题转化成简单的问题并一一解决。这一项的考核占总成绩的40%，这主要考查学生是否能够将问题与理论相结合。若是能够实施这一全新的教学考核方案就能够避免一些弊端，能够激发学生自主学习计算机网络实验课程，并且能够将这些精力都投入到真正的实践探索中，对学生们的学习效果有显著的积极作用[4]。
三、结束语
通过上面的分析可知，要迫切加强计算机网络实验课程中的改革。通过改革计算机网络课程实验的教学措施，提高学生计算机网络实验能力和创新能力，为社会的发展培养具备计算机网络专业素养的综合性人才。
参考文献：
[1]陈欣,刘银梅,苏文莉.计算机网络实验课程的探索与改革[J].课程教育研究,2018(51):63.
[2]肖明,石泽顺.计算机网络实验课程的探索与改革[J].计算机教育,2016(04):103-106.
[3]王辉.计算机网络课程实验教学改革探索[J].科技创新导报,2018,15(20):214+216.
[4]杨波,张菁,王丽丹.计算机网络技术实验课程改革研究[J].实验室科学,2017,20(06):98-101.
论文作者:梁勇
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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