山东省淄博市张店区潘南小学 255000
大家都知道，语文课堂是多么美妙的课堂。有抑扬顿挫的读书声，有声情并茂的讲解声，有求知探究的提问声，有一板一眼的、有理有据的回答声……这样的课堂才是一种艺术，令每一个人深深陶醉其中，一股美美的享受在心中涌动，我们都喜欢参与这样的课堂。但如果是寂静无声、死气沉沉的课堂呢？那简直令人无法想象。如果学生在课堂上都不敢发言，到社会上那还敢说话吗？我们学校的素质教育能落实到位吗？
一、深入钻研教材，在提问的问题上力求难易适宜、把握精准
教师要充分钻研教材，对学习材料和内容进行周密分析，尽量做到由易到难，逐步深入。有时候学生并不是不想发言，而是因为教师的提问本身不科学，学生无从回答，甚至导致答非所问，挫伤学生发言的积极性。
记得我有一次上完公开课后，因为教学中有一处学生不回答问题而百思不解。校长说：“咱们先不说小学生怎么回答，你问的这个问题你觉得应该怎么回答？”确实，我对这个问题感觉也不好掌握，何况是小孩子呢？所以，教师要先从自身做起，系统钻研教材，在提问上多研究，想一想我会不会回答这个问题呢？这个问题的意义有多大？只有这样经过周密思考，在课堂上才能引导学生从文本的多个角度探讨，始终围绕中心发言，让他们的发言一语中的。
二、问题提出后，教师要留有充足的时间让学生深思熟虑
很多老师都希望自己问什么问题学生都能回答出来，这才说明自己引导得好，讲解透彻。其实，不是这样的。简单的问题可以对学生要求高一点，但随着年龄的增长，不可能回答问题还是有固定答案的，答案也不再是一句话就能说明白的。特别是语文，答案可能是各种各样、五花八门。越难的问题，才有思维的火花碰撞出来，才会呈现别样的精彩。何况孩子们不光要想问题，把答案用较连贯的语言表述出来，的确有较大难度，所以，老师要给孩子们充分的思考时间。比较难的问题找优等生回答，比较简单的问题找低等生回答，并给予鼓励，争取人人参与。当学生发言有困难时，可以适当降低难度。老师也可以适当引导、提示，把问题化解成几个细小些的短问题，便于学生回答。然后总结出来，理清思路，这样可以提升学生回答问题的积极性。
三、课堂发言要以表扬鼓励为主，注重引导
好孩子是表扬出来的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应拿起表扬的武器，时刻不忘鼓励、赞许，经常与同学们交流看法，树立起学生课堂发言的信心，从而使他们在课堂上敢于积极、踊跃地发言。
记得大约六七年以前，在淄博人民大会堂的会议厅里听了一位语文大师作文的指导课。从始至终，大师不吝啬表扬，不吝啬夸奖，只要学生有一点闪光的地方，都给予了充分的鼓励。孩子们在轻松、愉快、和谐的氛围中，那是学得那个高兴呀，听课的老师也沉醉其中了。特别是那几个表扬的词，好似是：干净、麻利、脆，使学生深受鼓舞，学生敢于发言，参与的积极性可高啦。回来后，那节课一直萦绕在我的脑海里。我非常喜欢他这种风格的课，我仔细研究，课堂上努力效仿。时间久了感觉到学生喜欢我的课，回答问题也争先恐后，学生的表达能力提高得也很快。
此后，我大受鼓舞，深受启发。对发言的学生多表扬，并即时给予评价。即使答错了，要语气委婉地指出问题所在。我是这样想的，也是这样对学生说的：“答错了也比不答强，最起码我知道他已经动脑子了，他是一个爱思考的好孩子，我就喜欢这样的学生。这样做还有一个好处，老师能及时地发现他的错误，帮他纠正，对学习还很有帮助。同学们都要向他学习，大家为他鼓掌！”这个孩子也挺高兴地坐下了，也得到了一次锻炼的机会。由此也激励其他学生敢于发言。
万事开头难。特别是那些性格内向、不善言辞的、在课堂上往往处于被动状态，很少主动举手的学生，老师这样经常地向他们渗透这种意识，也很有利于他们性格的转变。
四、教师要不怕丢丑，勇于检讨，做好榜样
对于同学们，我也是经常这样说，让他们相信每个人都会想错、说错、做错，没有一个人是十全十美的，只有不断克服自身的缺点，才会让自己变得越来越好，不时地鼓励他们战胜任何挫折困难，勇往直前，笑对学习和生活。
我是一名有着二十年教龄的老师，有着丰富的教学经验，自己也很愿意在教育上扎扎实实地、默默无闻地做些工作。英国作家萧伯纳说过“两个人交流思想和两个人交换苹果完全不一样，交换苹果，每个人手上只有一个苹果，而交流思想，每个人同时有两个思想。”确实，课堂是训练孩子表达能力的主阵地。作为一名小学语文教师，就要从引导学生积极发言开始。
在我的积极努力下，学生们在课堂表达方面也博得了任课老师的啧啧赞许。一传十，十传百，我校的老师很愿意用我班的学生出公开课，也积极向外校的老师推荐和我班学生来上公开课。因为在培养孩子积极发言的过程中我懂得：只有说出来才知道对错，只有交流了才有更深认识。善于发言的学生才会真的进步。
在孩子们成长的过程中，发展必须是主动的。学生的主体能动性只有在学习活动中才能形成，也只有在学习活动中才能发展。因此，只有让学生敢于发言，乐于表达，善于交流，才是他们真正成功的开始。
我期盼着每一个学生无论何时何地都会敢于发言，不仅仅是因为那无法预约的精彩课堂。
论文作者:赵春
论文发表刊物:《素质教育》2016年5月总第206期
论文发表时间:2016/6/21
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