谈交际法在英语语法教学中的运用，本文主要内容关键词为：英语语法论文,教学中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
目前，在我们的英语语法教学中，仍然存在着大多数学生能造出正确的句子来，却不能运用简单的句型进行日常生活中交际活动的状况。为了改变这种现状，必然对我们的英语语法教学提出新的要求。实践证明，单纯的运用传统的教学方法不能满足学生的实际需要，而交际法却可弥补传统的语法教学的缺陷，满足学生学习英语实际的需要，有效地提高英语教学的质量。下面就是我在英语语法教学中的一些体会。
一、重视师生情感的沟通，培养兴趣
在交际活动中，情绪和情感对教与学起着重要的作用，英语教学的目的就是要培养学生运用英语的能力，提高英语的交际能力，师生情绪饱满，则有利于知识传递和感情上的交流，使语法规则在轻松、愉快的情绪中学习，不会让学生觉得枯燥无味。教师要有意识地把学习语法的目的引导到实用和实际方面来，让学生有机会在实践中去运用，通过运用，自然掌握。例如在教虚拟语气时，为了让学生了解什么是虚拟语气，我先开口：
If I were you,I should study hard.
If I were a bird;I could fly.
I wish I had a car.
这样，在教师的帮助下，学生可以明确这是一种不能实现与事实相反的一种假设，他们就可以做出类似这样的句子。在有趣的模拟交际中，学生能体会到并悟出虚拟条件句和真实条件句表达的感情不同，实现的条件性也不一样。还可以设计这样一个情景：在考试前，母亲对儿子的规劝；考虑成绩出来后，儿子不及格，母亲对儿子的责备：
If you spend more time on your work,you'll certainly pass theexam.
If you had spent more time on your work,you'll should havepassed the exam.
学生对这样的情景十分熟悉，而且有亲身的体验，会产生很高的模拟热情。
这种师生间的交流，比做大量的语法练习更有趣，效果更佳。
二、利用口语进行语法训练
这种方法是以学生为核心，教师起主导作用，教师拟定"To Pice"，让学生去发挥，还可让学生自编故事，也可让一个学生为核心人物，全班学生轮流向他（她）提出问题，让他（她）做出迅速反应，用这种口头表达的形式激发了他们的兴趣，活跃了课堂气氛，使他们的语言交际能力得到了充分的提高。然后，教师运用一段时间把漏掉和用错的语法内容做必要的强调和讲解。这样，学生既练习了口语，也学习和巩固了所学的语法知识，起到了一箭双雕的作用。
三、创设情景，形象直观
有的语法项目很难用汉语叙述，很难使学生准确地理解。在这种情况下，可以用图片、图表、简笔画等手段，使其形象化，把语法还原成实践。如在讲某个语法时，让学生在一定的情景中去理解、提练、实践，这种生动有趣的使用场合，有助于启发学生思考，引导学生正确地理解语法项目语义，帮助他们利用正确的语法项目表达思想。
四、系统讲解，总结归纳
有些比较复杂、难懂的句子，需要教师讲解，使学生在正确理解的基础上掌握，然后模仿、套用，直到灵活运用。比如在讲形容词比较级和最高级时，可以进行以下操练：
A:I'm very short.
I'm not taller than you.
B:I'm very poor.
I'm not richer than you.
C:This text is difficult.
This text is no easy than that one.
D:He is the tallest one in our class.
He is the taller than any other student in our class.
最后，让学生总结、归纳句型，指出句型的特点，整个过程都是调动学生意识活动的过程，学生利用归纳法在真实的语境中了解和掌握语法结构，使他们的交际能力达到了比较理想的境界。
总之，交际法的产生和运用是语法教学的再现和发展，用交际法进行语法教学，不是难以实现的，只要教师努力探索和实践，就能使交际法在英语教学中真正发挥积极的、有效的作用。