摘 要：作为教师，如何在科技飞跃，知识剧增的形势下，改进教育教学方法，使学生学得好同时不至于负担过重，也就是说，让孩子们作业少，学习质量高。在识字教学中，“字理识字”教学法，就是一种减轻学生课业负担、提高教学效率的好方法。因此在教学汉字时，以字理为本，多元识字，识用结合，培养能力，让学生体会到学习汉字的乐趣，领略汉字的文化内涵，从而提高低年级语文识字教学效率。
关键词：字理识字 识字效率 低年级
汉字蕴含着丰富的文化信息，横竖撇捺的奇妙组合，不是僵硬的符号，而是美丽和富有魅力的生命结晶。汉字的学习过程应是学生认识世界、感悟文化、丰富情感、提高素养的过程。如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法，是小学识字教学亟待解决的一个问题。经过长时间的实践，我认为“字理识字”教学法，就是一种减轻学生课业负担、提高教学效率的好方法。
一、化难为易，减轻心理负担
儿童的空间知觉能力较差，情绪情感占优势，缺少克服困难的意志，对于繁难的字，如教师引导不当，很容易挫伤学生学习的积极性，影响学习效果。而运用字理识字教学法进行教学，则能激趣启智、化难为易，减轻学生的心理负担。
大家知道，“藏”字特别难记，有些老师对它束手无策，如果利用字理来教学“藏”字，问题就会迎刃而解。字理告诉我们：藏，草丛便于隐藏，故从草；“爿”是床的竖形，隐喻床下可藏东西；“臣”像人俯首下视的眼睛形。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据字理的含义，编成的谜语为：一臣被追杀, 刀戈身后扎, 躲进草屋里, 钻进床底下。学生对“藏”字的字理很感兴趣，对谜语更是喜欢得不得了，上课的时候读得绘声绘色，可以想象，在这样的教学氛围中，我们的学生想要忘记“藏”字的字形也难！如在教学“漏“字时，形、义是个难点，我联系实际设计了一个易学易记的顺口溜：“屋外（尸）下大雨（氵），屋内下小雨（雨）。”这样，不仅使“漏”字的字形一目了然，同时“漏”字那颇具幽默感的字意即：“屋外下大雨，屋内下小雨”也尽在其中。学生被如此妙不可言记法深深吸引，思维活跃，学起来自然没有什么负担。
虽说，有的汉字看起来比较难学，其实掌握了方法，并不难。
二、化多为少，减轻学习负担
“字理识字”教学法，能充分把握汉字的构字规律这根主线，诱导学生顺藤摸瓜，从而达到“学一个，识一串”，事半功倍的学习效果。
汉字，形声字居多。大部分形声字如今仍能形旁表意义，声旁表读音。编顺口溜时，利用形旁引导学生理解字的意义，从而识记生字，可以提高识字效率。如：形声字归类识字。本课需要掌握的生字有“包、饱、泡、炮、苞”等。我在教学这一课时，先利用卡片“包”、“火”、“艹”、“饣”、“氵”，具体地告诉学生，通过组合拼图，“包”字可以分别与“火、艹、饣、氵”4个偏旁组成意思各不相同的4个形声字“炮、苞、饱、泡”，让学生认识形声字的构字特点，将有关形声字的知识转化为能力，体会“学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，快乐多识字”。然后让学生借助拼音，读准字音。再出示一组以“包”为声旁的形声字所组成的词语，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆。最后把以往学过的“跑、抱”连在一起，编成顺口溜：有水冒气“泡”，防火别放“炮”，有食能吃“饱”，有足可赛“跑”，未开花含“苞”，伸手相拥“抱”。 这样，培养学生的识字主动性，激发识字兴趣，开发学生的识字潜能，学生在以后的形声字学习中能自己去寻找识字的方法。
字理识字，遵循汉字构字规律及学生的认知发展规律，教给学习自学汉字、辨音、析义、记形的方法，化多为少，大大减轻了学生的学习负担。
三、化抽象为具体，减轻记忆负担
心理学研究表明，学生能牢固记忆以直观形象为依据的具体材料，对于抽象的材料，则不易记住。运用字理识字教学法，能化抽象为具体，减轻学生记忆负担。
在教学《雨点儿》一课的新课伊始，我充分利用汉字本身的魅力，利用字理识字的方法激发学生识字的兴趣。“雨”是一个象形字，象形字作为中国最古老的汉字，有着鲜明而独特的直观性，为了让学生感受到这些，我不仅引导学生仔细看图画和汉字之间的联系，还把“雨”字从甲古文到楷书的演变过程配以生动的讲解，通过多媒体动画展示出来。学生的注意力一下子就被吸引住了，那一刻，学生对于学习这个看似简单的象形字的兴趣已被充分激发了，从而快速识记了“雨”字，掌握了记字的方法，并产生了热爱祖国汉字的自豪感。引导孩子进行“字理”分析，让孩子不仅知其然，而且知其所以然，孩子们便能掌握独立识字的方法，形成识字技能，大大提高识字的效率。
实践证明，死记硬背便会增加负担，意义识记便能轻松记忆。字理识字能让学生意义识记，的确是一种“轻负高质”的好方法。让我们本着教育为学生服务的思想，加强科研兴教意识，在教学的研究与实践中不断探索和创新，为培养高素质、全面发展的学生而努力！
参考文献
[1]东汉 许慎 《说文解字》[M].中华书局出版，1981年出版。
[2]贾国均 《字理识字研究与实践》.中国轻工业出版社，1998年出版。
论文作者:郭志萍
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第391期
论文发表时间:2019/12/10
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