河南省平顶山市叶县中等专业学校 郭凤莲
【摘 要】论文主要从三个部分进行论述。第一部分主要 是重点分析了社会、学校、家长和个人对信息技术在中专英语 教学实践中的认知状况。第二部分着重论述了信息技术在中专 英语教学实践中存在的一些问题。如许多中专英语教师在英语 教学中能够掌握 CAI，不会 ECI 等。论文的第三部分是根据作 者的多年的中专英语信息化模式的实践和观察而形成一些措 施，如中专英语教师要积极学习教育技术和理论，正确整合课 程资源等。
【关键词】信息技术；中专英语教学实践；思考
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。现在在各行各业 都不断的提倡“互联网+”和“大数据”的概念和行动。在 21 世纪，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力 和创造性的工具。加大信息技术在中专英语教学实践中的探索和反 思有利于为学生主体性、创造性的发挥奠定了良好的基础，必然会 对中专院校素质教育的实施起到重要作用。
一、社会、学校、家长和个人对 CAI 与 ECI 要有正确 的认识。
从 CAI 到 ECI 是由“信息技术”到“信息技术与课程整合” 的发展。信息技术主要包括计算机技术、通信技术和微电子技术，是现代科学技术结合的产物。将信息技术应用于教育教学则催生了 计算机辅助教学。CAI 的产生和发展以及在教学中的广泛应用丰富 了教育教学的手段，提高了教与学的效率，对现代教学的发展起到 了很大的推进作用。但是 CAI 主要用于课堂中的课件演示，随着互 联网 Internet 和多媒体技术的发展，CAI 的内容更加丰富。其核心 内容不仅是体现在诸如电子教案和信息教学媒体的应用上，而是教学思想和教学内容上。这对教师、学生、课堂教学都提出了挑战。
二、信息技术在中专英语教学实践中存在的问题
1. 许多中专英语教师在英语教学中能够掌握 CAI，不会 ECI。
在中专英语教学中，教师的教学观念没有做到与时俱进。老教 师更多的时候依靠传统的教学模式进行经验和知识的转播，他们中的大部分人愿意进行信息技术的学习，却由于信息技术专业知识和 技能的缺失不能很好的掌握计算机的基本知识，他们中的大部分人 不会使用 Word 、不能运用 Excel、 对 PPT 课件的制作和运用更是 无能为力，更别提信息技术和英语学科进行有效结合了，造成这个 现象的原因是多方面的，这些老教师基本都是高级教师，没有晋级 压力，缺少学习的动力。而另一方面，青年教师，对课程的理解还比较肤浅，虽然计算机水平较高，但是这种教学还多处于摸索阶段。
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2.中专英语老师缺失熟练运用信息化技术和英语教学的软硬件环境。
对于中专的英语老师而言，他们一般具有基本的计算机水平，但是很多中专英语老师对于比较专业的计算机技能还是比较迷茫的。比如在“一师一优课，一课一名师”、 微课、“网络学习空间 人人通”的研究与应用、基于“互联网+”、 “三通两平台”的研 究与应用等项目中，中专对的英语老师能够上好优课，但是对于怎 样双机位录课，如何调整拍摄分辨率，怎样确定高清制式，如何去调整编码方式和码流率这些问题没有清晰的认识，不知道如何去做，尽管我们可以借助于百度搜索在网上寻找相关视频学习，但是 由于计算机软件的专业性和复杂性，中专的英语老师们总是感觉很 难，我们有着学会技能积极参与的心态，但是却无从下手，所以很多人都是望而却步，一部分人在苦苦摸索，效果不明显，中专英语 老师没有良好的信息化教学的软硬件环境。
3.中专学生在英语课堂上对信息化技术缺乏理性认识，本末倒置。
由于中专的区域性和“以分定生”的模式，中专的英语课堂也 是片面的注重学生英语的成绩。我们为什么要在中专的英语课堂上运用信息化技术？传统的教育模式使用粉笔和黑板既费时又费力， 学生还不能很好的理解教师讲授的内容，在信息化技术下老师可以 认真的组织讲授的内容，大量的迅速的向学生展示学习的内容，尽 可能的增强学生的记忆。但是正是这种教学模式，往往会造成一些 问题，如在语音课上，由于学生没有提前预习听力材料，所以对于听力内容比较陌生，往往有种非常狼狈的感觉；在进行英语习题的 练习的时候，演示的试题量过大，重难点不突出，所以学生的印象 不深刻；还有的英语老师，片面追求英语课件的动作设置和动态图 片的使用，以至于学生的注意力转移，从而没有形成良好的学习效 果。
4.中专学生计算机水平有限，不能做到知识和技能的有效结合。
目前尽管在我们的中专会考中对中专学生的计算机水平有着 明确的要求，但是中专学生的计算机水平是有限的。对于电脑游戏， 无论单机游戏还是网络游戏，学生都是热衷的，但是中专学生不能 熟练的掌握办公自动化技术，他们不能够立即老师制作一个课件的 辛苦，也体会不到老师根据重难点知识有针对性的组织的试卷的困 难。至于说让学生自己去编写和打印一份试卷或者制作一个课件，更是十分的困难。
三、发挥信息技术在中专英语教学实践中高效作用的措施：
1.中专英语教师要积极学习教育技术和理论，正确整合课程资源。
教师要积极学习现代教育技术和理论。在日新月异的信息社会 里，教师必须不断"充电"才能顺应科技的进步和社会的发展。中专 英语教师更要做终身学习者。教师在课程整合中的角色 。教师是 实现整合的关键，是信息技术和课程整合教学实践的主导。
2.中专英语老师要营造良好的信息化技术英语教学的软硬件环境。
信息技术与学科教学的整合的条件与环境 数字化的软、硬件 环境是实现信息技术与学科教学的整合的前提和物质条件，如数字 化办公室，数字化教室，电子阅览室和相关的教学应用软件平台， 数字管理系统，教学资源库等。
3. 正确定位中专学生在英语课程资源整合中的角色。
学生是教学的中心，是学习的主体。通过网络所获得的有益教学的信息则是传统教学所无法比拟的，因此它能激发学生的学习兴 趣，并能充分发挥学生的主体性。信息技术要成为中专学生的认知助手和培养研发能力的工具，要成为辅助英语学习的助手。
【参考文献】
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[3]王吉庆.中小学计算机课程的沿革与反思.课程·教材·教法，2000(1).
论文作者:郭凤莲
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第8期
论文发表时间:2017/11/23
标签：中专论文; 信息技术论文; 英语论文; 学生论文; 课程论文; 英语教学论文; 教师论文; 《创新人才教育》2017年第8期论文;