关键词:游戏化教学；小学数学；应用方向；应用策略
前言:教师应用游戏化教学可以让数学知识的教学变的多元化，可以使学生对数学学习产生兴趣，并在游戏的设计中引导知识的探究学习和多方运用，实现高效教学，促进综合素养的提升。游戏化教学不是单纯的开展数学游戏活动，需要让学生在游戏中能够完成知识的探究理解，并针对游戏的进程和实际的情况做出精确地引导，从而带动自主学习的完成。基于现在小学生对电子游戏的兴趣较高，并且信息技术的培养也越来越重要，需要发展并应用信息化游戏教学模式。
一、小学数学应用游戏化教学的方向
（一）做智慧课堂的构建
游戏化教学是一个泛指，在形式上以学生的兴趣爱好为基础，在过程上以游戏的设计、参与、过程为方法，使学生在游戏中可以完成对知识的有效学习。随着信息时代的到来和网络的普及，现在的小学生普遍缺乏传统游戏的兴趣，对于一些信息技术游戏有较高的主动性，而且信息技术的教学也已经成为小学教育的重点。教师在应用游戏化教学的方向上就要做智慧课堂的构建，实现游戏化教学中的共同探究，让所有人都能在游戏中发挥自身的智慧[1]。智慧课堂的构建可以说是游戏化教学的一种方式，通过科技产品的应用，将教学与信息技术结合，使信息游戏得到有效开展，并借助信息技术丰富游戏内容，针对每个人在游戏中的情况做指导和引导，可以使学生做游戏探究学习，建立趣味的学习认识，也培养学生的数学素养。
（二）加强对学生的引导
在游戏化教学的应用方向上，教师要加强对学生的引导，也就是需要针对学生的喜好做游戏设计，针对游戏中的学习情况做学习方向的引导，保障游戏教学的有效开展。游戏不同于教学，两者的结合需要以教学为核心[2]。所以学生能不能参与到游戏中，在游戏中能不能做知识的探究理解和灵活运用，都是在实际参与中的教师要注重，并去解决的工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆基于智慧课堂的游戏化教学应用，教师不要脱离与游戏之外，要将自己作为游戏化教学的一部分，对学生的兴趣和思维作引导，使学生在游戏参与中可以得到愉悦的心理感受，愿意在游戏中做相互之间的竞争和自我提升。
二、小学数学应用游戏化教学的策略
小学数学游戏化教学应用有了方向，还需要做具体的教学策略设计，使游戏化教学得以实施，保证知识教学的有效性，也培养学生的数学核心素养。
（一）结合教学内容设计游戏
在智慧课堂中，游戏的设计要与教学内容相结合，将数学知识点做拉伸，设计出探究性的游戏，使学生可以在游戏中完成对知识的深度理解，并有逻辑思维的发展。例如，在《条形统计图》的教学中，教师就以条形统计图的认知、读取、建立为教学游戏的流程，并结合四年级学生喜欢未知的兴趣，设计一个城堡探险的多媒体游戏。学生需要逐步的正确解决问题才能打开城堡的门，完成探究。这样的游戏设计，教师将知识点的呈现变成了一个递进的过程，而学生在游戏的参与中也就可以将知识有所理解和吸收，从中有逻辑思维的成长，也对条形统计图做了深度的理解分析，保证了智慧课堂中对学生的引导教学的有效性。
（二）把握游戏教学中的反馈
每个学生都是一个独立的个体，而且小学生的数学学习能力普遍不强。教师在应用策略上要把握智慧课堂中有学生在游戏教学中的反馈，将自身纳入游戏的进程中，实现带动和引导的作用，保证游戏化教学的效果[3]。例如，在《三角形》的游戏教学中，教师可以设计三角形知识点的解谜游戏。首先要对学生做兴趣引导，用多媒体做各种三角形的多彩呈现，以丰富的知识内容激发学生的参与主动性，然后针对三角形的相关知识，在游戏中对学生做理解引导，比如提出问题“三角形的边和角有什么样的关系？”促使学生去探究解谜，之后还需要做竞争引导，刺激学生在游戏中的探究思考。
结论：总而言之，游戏化教学的应用有效提高了小学数学的有效性，其中信息技术的应用，不仅让游戏化教学有了趣味性，也针对学生的具体学习情况做出了精准的指导，充分了解了学习的状态，所以在教学效率和效果上都能得到保证。教师在应用教学中有着主导的作用，需要接受信息时代下教育的变革和各种新式信息技术的应用，以使信息化游戏教学可以得到发展，并逐渐完善，应用到实际教学中，推动精准趣味教学模式的构建，提高小学教学质量。
参考文献:
[1]朱永涛.探究小学数学教学游戏化教学的应用[J].才智,2019(24):107.
[2]马玲.游戏化教学在小学数学课堂上的有效应用[J].课程教育研究,2019(32):143.
[3]马述亮.多元探索小学数学有效性教法研究[J].课程教育研究,2019(31):126-127.
论文作者:唐泽银
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12期
论文发表时间:2019/12/10
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