陕西省汉中市勉县武侯中学 724200
摘 要：长期以来，高中英语教学效果不是很理想，一方面,学生英语写作能力的高低与其词汇量、文化背景知识和写作技巧的掌握密切相关；另一方面，教师在英语写作教学中所采用的教学方法也直接影响学生对写作方法和策略的掌握和应用。因此，对本课题开展研究势在必行。
关键词：英语写作 可行性分析 教学模式
一、分阶段英语写作教与练的可行性分析
1.教师教学方面。（1）变对写作过程缺乏关注为教师合理监控。（2）变枯燥乏味的点评为多样化的评价方式。（3）变缺乏新意的课堂设计为独特的课堂设计。
2.学生学习方面。学生写作基础较为薄弱，主要体现在词汇贫乏、句式简单单调、句与句之间缺少连接词或过渡语，造成前后句唐突不连贯。相当一部分同学受汉语思维习惯的影响，在表达意思时写出了许多的Chinese English，让人哭笑不得；学生书面表达内容贫乏，有的学生在写控制性强的写作时，有的内容已基本上全部给出，所以学生在差不多只需要将所给要点翻译出来即可满足书面表达对内容的要求。如果是半开放式的写作任务，学生对于需要自己发挥的内容就无话可说了，思路不开阔，知识贫乏；学生写作技巧欠佳，心理上惧怕写作。不少学生对于英语写作底气不足，惧怕写作，越怕就越不敢写，就越写不好。
二、写作教学研究中采取的措施及教学模式
1.利用晚自习进行不同体裁的写作训练。在不增加学生的课时负担，将每月一次的写作训练任务放在晚自习，给予他们各种不同的体裁。首先，引导他们分析作文中的文字信息的探查以及一定的写作格式、思路的引导，然后用15到20分钟完成，完成之后自己自评、同学间互评、老师点评。最后，挑选出优秀作文白板展示示范，共同借鉴学习。
2.规范书写。从第一次写作练习起，就逐步规范不同类型作文的书写格式，说明要求。在白板上用网上盛传的“衡水中学学生高考英语作文书写堪比印刷体”的图片作为示例让学生们学习、借鉴，规范自己的英语书写甚至每一个英语字母的书写规范性。
3.重视积累高级词汇。很多学生到了高二甚至高三时，写作文用来用去都甚至是初中的时候写作常用的词汇，往往就让自己写的作文给人的印象为：词汇贫乏、句式简单、单调、句与句之间缺少连接词或过渡语，造成前后句意唐突、不连贯。所以教师从一开始就要求学生针对不同作文体裁可能会用到的高级词汇、短语、句型进行背诵，甚至优秀范文整篇地背诵。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、写作训练效果检测
在写作训练的过程中，我及时记录学生的训练情况及收获，发现以下几个现象。第一，学生们在将各种不同体裁的写作训练完成后，对于各种体裁的基本写作格式、写法、思路有了基本的了解，至少对于不同体裁作文如何入手、如何开展、如何构建整体框架这些基础性能力上达到了应试标准。第二，在给学生们强调了书写美观与否对于高考作文的致命影响后，特别是让他们将自己的作文书写与衡水中学学生作文进行对比后，他们也清楚了自己书写的问题所在，在经过几个月的强化改良训练后，大多数学生的书写有了长足的进步，至少他们的书写质量可以保证不求有功但求无过，不会再因为书写质量而影响作文最终的得分。第三，经历了5个月的分阶段分策略的写作训练后，特别在给学生强调并要求背诵高级词汇、短语、句型并注意使用恰当的关联词、衔接词后，在后期的写作训练中反映出大多数学生的英语作文中对于这些能够提高他们英语作文分数的必要元素都能或多或少地加以使用。
同时，在平时课下与学生交流的过程中，学生们也反映了随着训练的加强，虽然有时候任务有难度，但是完成人的自信心增强了，能够对不同的写作练习用不同的写作策略。此外，由于写作训练增加了学生对于长难句的把握和理解，学生在写作文时所用句式明显有所变化，常用定语从句和关联词使文章上下文更加紧密，提高了综合运用语言的能力。
四、反思
提高英语写作能力要有毅力，要由简到繁，由易到难，由浅入深，一环紧扣一环，循序渐进地进行。要学生写出最简单的短句，进行组词造句、组句成段练习，为以后英语作文写作打好扎实的基础。平时强化词汇、语法知识的运用，背诵一定篇目的经典范文，并在此基础上多读、多写，养成良好的写作习惯。教师要指导学生有意识地使用关联词，使用固定句型，把段落按逻辑顺序连成一体，初稿形成要基本连贯。写作后，老师指导学生从各个方面进行查错和修改。
当然，由于是首次实施这类型的研究工作，导致在过程中一些实际操作不够合理，不够精细化，缺乏经验；学生的英语写作能力要靠平时大量写作训练来积累，而因为高中生课业负担重，导致本课题的能力提升策略的实施只能放在英语晚自习时进行，无法保证学生拥有足够训练量的积累；以提高写作能力为目的对学生进行的写作训练对于部分基础较差的同学来讲可能有些吃力。
此校本课程的研究虽然取得了一定程度的成果，但是由于学生学业繁重、参与写作训练的时间有限，只有五个月时间，每月也只能利用晚自习时间来开展，所以有一部分学生写作能力及技巧提高不够明显，还有待加强。在今后教学中，定期分阶段分策略的英语写作的教学与练习方式还要继续运用于实际教学中，这样才能让学生的英文写作能力持续提高，在考试中提高得分，也为今后继续深造学习打下良好基础。
论文作者:陈刚
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第197期
论文发表时间:2019/10/30
标签：学生论文; 英语论文; 体裁论文; 词汇论文; 关联词论文; 写作能力论文; 贫乏论文; 《教育学》2019年12月总第197期论文;