“名作者”类选题策划之我见
贾鑫薇 河北教育出版社
作为河北教育出版社的编辑，“顾随中国古典诗文讲录”是我接触到的第一部真正意义上的“大书”。在这套书的前期选题策划、中期编校、后期宣传方面，我都努力参与，悉心学习，并留下了自己的痕迹。从名作者到畅销书，这套书很能“打磨”编辑，对我的职业生涯意义匪浅。因此，我将编校这套书过程中的一些心得体会记录下来。
顾随先生是中国近现代文学史上著名的诗人、学者、大师级巨匠，他既擅长诗词曲剧等文体，又写得一手自成一家的精妙书法，还在谈文论艺及传道授业方面极有建树，可以说是桃李满天，是文学史上当之无愧的泰山北斗级的人物。这样的“名作者”对于出版人来说，完全可以称得上是一座“富矿”，可供挖掘和选取的角度和思路非常多。
厦门T大学是当地市政府主办的一首本科应用型高校，近年来，随着市财政生均综合定额拨款的提高和各级财政专项的不断增加，厦门T大学发展势头良好，成了省重点建设高校，整体预算执行情况还不错，但是专项资金却进展缓慢，每年都有一些专项结余资金被市财政局收回。因此如何加快财政专项执行进度，提高资金使用效益，成了厦门T大学亟须解决的难点工作。
但只有这些还不够。囿于对“名作者”的敬畏及对市场不可预期的忐忑，我们对自己提出了很多问题，包括：在浮躁的现在，普通读者会对这种名作者的古诗文类图书感兴趣吗？顾随的书要做成“高端学术范儿”还是“清新文艺范儿”？名作者的学术书有畅销的可能吗？
带着这些问题，我们开始了尝试。
(一)
在封面设计上，我们采用了目前的六色方案，每个小主题选用一种比较古风，又比较鲜明跳脱的色调，配上水墨画的花鸟、山水和人物作底纹，书名借鉴了古书封面的“题签”，而且创造性地改竖题签为横题签，使整体风格显得雅致清新。每本书的书脊上都印了一些花纹，将八本书排在一起，书脊上的花纹正好能形成“顾随”两个字。综合最后上架的效果来看，在同类书中，这套书凭借配色脱颖而出，十分亮眼。为了平衡不同读者的审美，我们也做出了折中方案，那就是在包封下的设计了另一款封面，它的颜色介于月白和银灰之间，非常符合学术读物的格调。
首先，我们为了避免“大部头”的枯燥感，将笔记内容拆分出版，这样最终确定为八本一套的体例，包括《顾随讲〈诗经〉》《顾随讲曹操·曹植·陶渊明》《顾随讲唐宋诗(上、下)》《顾随讲宋词》《顾随讲〈论语〉〈中庸〉》《顾随讲〈昭明文选〉(上、下)》。这种单行本更加方便阅读和查阅，是目前市场上比较流行的出版方式。其次，我们对于文稿内容严格把关，反复修订，可称得上字斟句酌。顾随先生写文章爱用典，可能会对缺乏相关背景的读者造成一定的阅读障碍。为了解决这个问题，我们在这次修订中，增加了千余条注释，极大地丰富了书稿内容，降低了阅读难度。对于这些注释，我们也严格把关，每一条都核实了权威工具书，尽量保证它经得起考验。第三，为了增加它的便携性，我们将这套书的尺寸设计成32开，精致小巧，翻看起来很方便。内文的上下左右留白也参考了文艺读物的标准，较为疏朗。因为是精品书，所以做成精装硬皮，圆脊，外覆包封，更方便携带和保存。
有《顾随全集》珠玉在前，我们这次再做顾随先生的书，如何做出新意、不“炒冷饭”，是我们对自己提出的新挑战。如果说《顾随全集》的定位是纯粹的“学术范儿”，那么这次的“顾随中国古典诗文讲录”走的是“学术文艺范儿”。我们的定位是普通读者，那就要针对这类读者的品位和接受能力进行相应的改变。
(二)
在编校过程中，我们特别注意将书稿内容与经典原文进行核对，积极与作者沟通，做出修改或尊重原意的处理。如有一处引用自诗经的句子，顾先生写作“相彼雨雪，先集维霰”，查原文应为“如彼雨雪”，还有一处引自陆游的诗句，顾先生写作“所悲不见九州同”，通行版本应为“但悲不见九州同”，在充分查阅现存版本并与顾之京先生进行反复沟通后，考虑到顾先生参照的有可能是他所处时代的较早的版本，我们决定尊重顾先生的原意。
本套书是对叶嘉莹先生记录、保存的听课笔记的再次归类整理，同时佐以刘在昭先生的笔记，使讲录专题更加集中和完整。熟悉中国古代文学的人都知道，顾随先生肯挑出来单讲的，都是文学史上最灵性、最光耀灿烂的文学成果，他像一个经验丰富的导游，带领着你在万花丛中欣赏最漂亮的那几丛，绝对不让你失望。先生会仔细比较“暮云”和“黄云”用在诗词里有哪些语言和意象上的区别，让你感受里面纤细的情感变化。
微信公众号“做书”曾经评价这套书说：“‘顾随中国古典诗文讲录’非常适合大众阅读，因为这不是一套咬文嚼字的皓首穷经的产物，不是只给专业人士钻研的象牙塔里的典籍，而是富有‘人味’和‘生活气息’。”
清华大学老校长梅贻琦说过，“大学之谓，非大楼也”。现在大学房子越盖越豪华，但是教授越来越不像教授，学生越来越不像学生，大学精神不断沦落，大学校园弥漫的学术不端氛围，令人忧虑。高校、科研机构担负着传承文化、弘扬正义的职责。如果为人师表者学术道德失守，不仅有辱学术尊严，还会误导学生、搞坏学术风气。韩愈说，“师者，传道、授业、解惑也”。教师除了教给学生学问外，更有义务教给他们做人的道理、做学问的道德。如果教师自身学术不端，即使道貌岸然给学生讲学术道德，学生也听不进去。
在各方努力之下，“顾随中国古典诗文讲录”系列丛书在京东、当当等电商平台销售火爆，跻身文学类畅销书排行榜前列，获得了数千条评价，首印6000套，不到三个月便售卖一空，又加印3000套，且获得了“中国诗词大会”年度总冠军陈更、女作家林白等人的倾情推荐，被“做书”等热门微信公众号，《光明日报》等媒体转载。一套讲述古典文学的书，在如今这样浮躁的社会能遇到这样的“盛况”，在我们的意料之外，也在情理之中。意料之外的是如今的读者比我们想象中的更加有格调，情理之中的是，我们相信这本书“很能打”，因为在我们的努力下，它既学术且文艺，很“硬核”。
2.男子及男童贫民院-TI Erh Chiu Chi Yuan（Chien Fu Ssu, 安定门内）
《新京报书评周刊》曾评价顾随说：“相比于充斥图书市场的各种国学鸡汤，顾随先生的作品却并未获得足够的重视。但幸运的是，正因为不够流行，这些书流入了那些真正需要古典文学的读者手中。”我觉得，作为编辑，我们的任务之一是帮助那些“不够流行”的好书变得既叫好又叫座，这是我们未来的努力方向。
2）任务布置（Distribution）。 教师按照任务内容和形式的不同，将学生分成个人（single work）、双人(pair work)、小组（4-5人/组）(group work)等各种不同的组别，每三周布置一次任务，教师提前介绍任务的具体要求和实施的步骤。每个学生至少参与一种组别的任务，鼓励学生参与多项任务。
愿我们的努力，从这套书开始，看到曙光。
作者简介： 贾鑫薇(1988.3-)，女，汉族，河北省石家庄市人，供职单位河北教育出版社，职称中级，学位研究生(北京语言大学古代文学专业)，研究方向为元明清文学。