福建省晋江首峰中学 陈银平
摘要：随着我国新课程改革的持续推进，学生核心素养的培养受到了越来越多的重视。在当前初中数学教学中，如何提高学生的核心素养是广大教育工作者关注的热点问题。数学核心素养的培养有利于学生的未来发展，为学生高中阶段的数学学习奠定坚实的基础。本文将深入探讨数学核心素养的内涵，在此基础上提出有效提高初中生数学核心素养的策略。
关键词：初中数学；核心素养；策略
前言：在教育改革的大背景下，如何在教学实践中培养学生的数学核心素养是初中教学改革面临的重要问题。长期以来，我国初中数学教学往往是以专业知识传授为主，忽视了学生数学能力的培养，导致学生数学核心素养极度缺乏。针对这一问题，必须从教学观念、方法上做出改进，在传授知识的同时，更加注重核心素养的培养，如此才能真正落实素质教育。
1数学核心素养的内涵分析
核心素养在各学科教学实践中的落实是我国全面深化课程改革所要达到的目标。我国教育部在2014年发布的关于“课程改革”的文件中，第一次提到了“核心素养”的概念，在此之后，关于核心素养的研究变得越来越多。北京师范大学在2016年的中国学生发展核心素养研究成果的发布会上提出了核心素养的内涵，即学生应具备的，能够适应中国式发展和社会发展需要的必备品格以及关键能力[1]。由此可见，核心素养不仅包含了学生应掌握的知识技能，同时也涵盖了作为“社会人”所应具备的能力，这与素质教育的内容相一致。数学是我国义务教育阶段的主要学科，数学知识在日常生活中随处可见，是学生必须掌握的一类知识。数学核心素养是基于数学学科特征的核心素养，我国关于这方面的研究起步较晚，但发展速度却十分迅速，目前，学术界关于数学核心素养内涵存在多种观点。如洪艳君（2015）提出数学核心素养是指具有数学基本特征的思维品格和关键能力，是数学知识、技能、思想、经验、情感、态度以及价值观的综合表现。石志群（2016）认为数学核心素养是基于数学知识体系，能够用数学思想方法研究问题的能力。
综合现有研究成果，本文认为数学核心素养是基于数学基本特征的，同时适应社会和个人发展需要的思维品质和关键能力，具体包括数学观察、数学表达、数学思维、数学情感等多个方面。
2提高初中生数学核心素养的有效策略
2.1对教学方法进行创新改进
传统初中数学教学方法是以数学知识传授为出发点，对学生数学核心素养的培养十分不利。因此在教学改革的过程中，应对教学方法进行改进，构建多元化的方法体系，促进学生核心素养的提高。结合当前初中数学教学实践，比较适用的方法包括以下几种：
其一，创设情境，激发学生数学意识。数学情境的创设有助于学生思维启发，培养学生的数学应用意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最常见的形式是问题情境，这类情境可以有效的调动学生的探索欲望，使学生积极参与到问题讨论和探究之中。在实际教学中，教师所创设的问题情境必须符合初中生的认识水平，且应尽可能的从实际生活中汲取素材，最大程度的保障情境的真实性，激发学生的情感共鸣，使学生能够清楚的感受到知识的发生和发展，进而形成深刻的认知理解[2]。
其二，强化数学文化熏陶，注重数学思想方法的渗透。相较于其他学科而言，初中数学的内容更加枯燥，传统教学方法下学生普遍缺乏学习兴趣。对此，教师应该对数学教学内容进行拓展，融入更多的新奇内容，激发学生的兴趣，服务于核心素养的培养。例如，将数学文化引入到教学活动中，使学生感受文化浸润。数学文化包含的内容十分广泛，数学史、数学思想方法、数学人物等均属其范畴。教师在讲授知识点时，可以适时引入相关的数学文化，使学生感受到数学之美，通过数学研究事迹掌握相应的数学思想方法，帮助学生更好的处理数学问题。
其三，通过实践活动提高学生的探索能力。将理论知识教学和实践活动有机结合起来，使学生在亲身参与的过程中获得丰富的情感体验。对此，教师应为学生提供更多的时间机会，通过资细致的观察和实践体会到数学知识的发展过程，认识到数学知识在实际生活中的广泛应用，激发学生的创造精神[3]。
2.2对教学评价方式进行改进
教学评价对于教育教学的发展具有重要的导向作用，教师通过数学评价可以对学生的学习状况进行全面的了解，并有针对性的对教学方式进行科学的调整。一直以来，初中数学教学评价所采用的试卷检测的方式只能对学生的知识技能掌握程度进行考察，无法体现出核心素养。基于此，在新形势下，应对教学评价方式进行改进，由终结性评价转变为形成性评价，即加强对学生在学习活动中整体表现的重视，综合考量学生的学习态度、积极性、学习方法运用、课堂表现、学习作品质量、解决实际问题能力等多方面的内容，形成综合评价结果，如此更加有利于学生核心素养的培养。
2.3加强教师队伍建设
初中学生数学核心素养培养的过程中，教师发挥着至关重要的作用。当前阶段，我国仍旧存在一部分初中教师对新课程标准缺乏研究了解，在教学过程中依旧采用传统模式，对学生核心素养培养十分不利。因此，广大中学应加强数学教师队伍建设，通过专业化培训巩固教师的专业学科知识，同时着重培养其教科研能力和自主学习能力，能够充分利用业余时间不断提升自身水平。
结语：综上所述，在教学改革背景下，想要有效培养初中生的数学核心素养，应从教学方法、教师队伍建设以及教学评价等方面入手，构建完善的教学体系，促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]陈遵志. 数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J]. 福建教育学院学报,2017,18(02):61-63.
[2]高原. 初中生数学核心素养提升的行动研究[D].辽宁师范大学,2017.
[3]范少荣. 数学核心素养下提升初中生问题解决能力策略研究[D].陕西师范大学,2017.
论文作者:陈银平
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/30
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