【摘要】自新课改以来，对学生的教育工作更倾向于开放性，数学作为学科中比较重要的学科之一，在生活中的应用也比较多。随着信息技术的发展，数学学科的教育也进行了改革。创新是一个民族不断进步的源泉和灵魂，在我国推行素质教育的今天，培养小学生的数学思维能力极其重要。所以在小学数学的教学过程中，我们要重视教育教学方法，让学生能够具备用数学知识解决问题的能力。本文从各方面浅谈对小学数学教育教学方法的创新与实践。
【关键词】小学数学；教育教学；方法；创新与实践
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-009-01
引言
由于年龄的问题，小学生对于数学不太重视，在进行概念性学习的时候不能很好的理解和表达。当前小学数学的教学过程中仍然存在着很多的问题，比如教学方式单一，教学模式落后等问题。为了让学生更好的理解数学复杂抽象的概念，提高学生对于数学学习的积极性以及学习效率，我们要积极的对教育教学方法进行创新与实践。
一、当前小学数学教育教学的现状
在小学数学教学中，还是沿用传统的应试教育模式，不注重学生综合能力的培养。在课堂上教师也只是通过多做习题的方式让学生掌握知识，学生缺乏自主思考的意识。比如老师布置了阅读数学书的任务，学生也都是掩耳盗铃的应付一下，不深读、不细读，找不出来章节的重点和要点，也不能带着问题去听老师的讲课，更不用说能够对待问题有自己独到的见解以及解决办法了。比如在进行“圆”的教学时，教师一般都会说：咱们生活中都有哪些物品是圆形的？学生：足球。教师：还有其它的么？学生：篮球。这些东西通过阅读，学生就能够了解和知道的，所以教师对这些问题的设置浪费了课堂上太多的时间。而且教师也没有引导学生自主的去阅读。因此在数学教学中，教师常用的教学方法就是传统的被动灌输，老师负责讲解，学生负责接受。这种情况导致一个学期即将过去了，课程也讲解的差不多了，但是学生却没有掌握多少知识，使得老师教的累，学生学的也苦，虽然完成了教学任务，但是却无法保证质量和效率。由于各种条件的限制，导致教师自身的专业素养也不能及时完善，不能更新教育理念，在数学教学时也没有一个正确的教学方法。
二、对小学数学教育教学方式的创新
1、创造小组学习环境
老师需要全面了解学生的基本能力和性格，根据学生的特长和学习成绩，合理的进行分组。每个小组中都应该有一个学习成绩较好的学生来担任组长，能够起到带头作用，创造 良好的学习氛围的同时，还能帮助其他同学解决问题。教师要重视合作学习模式，要将教学内容与合作学习相联系起来，多布置一些问题给小组的学生，让他们能够在交流和探究中对初中数学知识有一个新的认识。比如，在进行“三角形”的教学时，老师可以对学生进行分组讨论。可以用多媒体教学的方式，给学生展示具有三角形特征的事物，并给学生布置手工纸张制作三角形的任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让学生用纸做出两个一样的三角形，把两个三角形放在一块比较。通过这种方式让学生了解三角形的特点和定义。通过小组之间的配合，学生能够将三角形的理论知识更好的吸收。
2、实物教学和动手实践
在课堂上，教师要善于引导学生在面对抽象的问题时，能够运用实物去理解和解决问题，从而培养学生的几何直观能力。对学生进行引导和感悟，丰富学生的内在表象，从而让学生积累几何素材。比如在进行“三角形”相关知识教学时，老师就可以列举生活中常见的三角形事物：晾衣架、自行车、三角形的尺子等。然后老师引导学生去回忆生活中还有那些事物有三角形的存在，让学生直观的去认识三角形，并记住它的特征。这样在进行有关三角形的教学中，学生就可以把表象具体化，将其转化为直观的、简单的问题，对于学生思维能力的转换有重要意义。
而且，数学教学不能局限在概念上，不能光凭想象去学习，要在实践中进行验证。在教学时，教师要留出更多的时间来让学生自由发挥，自主的去操作和感受。要将学生的各种感官调动起来，去发现事物之间的联系和特征。还是以三角形为实例进行说明，在上述的情况中，已经培养了学生对三角形有了大概的认识，那么接下来教师要告诉学生，三角形有“三个角、三条边、三个点”的特征。然后准备纸、剪刀，胶水等工具，让学生以小组的形式来完成三角形的制作，并派出代表阐述是怎样做出来的，哪些图形是三角形等。然后教师在此基础上，对三角形的特征进行总结。以上，教师通过实物教学和动手实践，让学生对三角形的认识从抽象到直观，丰富了学生的认知能力，同时也让学生的几何直观能力有了质的提高。
3、将信息化教学技术引进小学数学课堂
小学数学教学中，要融入信息技术，这不仅是新课改的要求，也是对传统教学方式进行改革的一个创新。教师要把多媒体教学融入到课堂上，精心设计课件。老师需要全面了解学生的基本能力和性格，根据学生的特长和学习成绩，合理的设计课件，保证在利用多媒体设备进行教学时，学生都能够跟得上课程。利用多媒体技术在数学知识进行讲解，能够创造良好的学习氛围的同时，还能帮助其他同学解决问题。教师要重视多媒体技术在小学数学教学中的应用，要将教学内容与多媒体设备相联系起来，通过视频的方式展示给学生，让他们能够在交流和探究中对小学数学知识有一个新的认识。
三、结束语
通过以上分析和讨论，在新课改的要求下，只有对小学数学教育教学方法进行创新和改革，才能提高学生对数学学科的学习兴趣，从而提高教学质量。
参考文献
[1]赵宏丽,邵丽艳.新课改下小学数学教学方法创新[J].亚太教育,2016(01):22.
[2]徐艳清.小学数学教学模式及方法创新探索[J].课程教育研究,2015(14):157-158.
[3]顾建斌.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科技创新导报,2014,11(36):136+138.
[4]王新波.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育,2014(29):126.
论文作者:李权
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月4期
论文发表时间:2019/3/15
标签：角形论文; 学生论文; 小学数学论文; 教师论文; 教学方法论文; 老师论文; 数学论文; 《中小学教育》2019年3月4期论文;