基于智慧课堂的中职语文阅读教学研究
谢淑萍
（陆丰市第二职业技术学校，广东 陆丰516500）
［摘 要］ 伴随着全国经济的发展，我国也越来越重视人才的培养，中职学校致力于对专业技术人才的培养，在当前也是被社会有了新的定义，社会也越来越重视中职教育，这对中职学生来说是一个好消息。在中职教学中，教师经常会发现这样的问题，中职学生自身的学习观念会存在一些问题，这些问题导致中职学生学习成绩下降，中职教师应正视这些问题的存在，在中职语文阅读教学中，应采取一系列有效的措施，在基于智慧课堂的指导下，对学生展开教育。
［关 键 词］ 智慧课堂；中职语文阅读教学；研究
随着我国经济的不断发展，互联网已经得到了妥善的运用。在中职语文阅读教学中，教师也可以利用智慧课堂对学生展开教学研究，更好地为中职学生的学习服务。智慧课堂为教师的教学提供了一系列的帮助，教师应利用好智慧课堂，完善自己课堂教学的不足，提高中职学生的学习效率。
一、智慧课堂的具体含义
智慧课堂主要是指适应学生终身发展，为学生学习奠定基础，具有一定智慧性的课堂。利用智慧课堂，可以更好地满足学生的成长，实现素质教育的要求。智慧课堂提倡学生的综合和全面发展，具体来说包含两个方面，一个是学生，一个是教师，两者都要运用智慧的方法来进行传递知识和学习知识。对智慧课堂来说，学生在课堂上能够提高自身的学习效率，教师也能提高自身的讲课效率，双方的效率都提高了，既节约了时间，也保证了课堂内容按时、按量完成。在当前的社会环境中，教育已经进行了一定的改革，更关注学生的全面发展，而不像传统的教学过程只注重学生的知识获得。因此这种情况对智慧课堂的实施是有一定的意义的，有利于学生确定以自身为主导的学习地位，更好地发挥自身的主观能动性，教师也能更好地让学生掌握课堂主导权，对学生展开教育，综合培养学生的多种能力，提高学生的核心素养。
二、在中职语文阅读教学中运用智慧课堂的具体意义
（一）为中职语文教学改革提供一定的思路
当前中职教学也为社会所看重，语文教学要为学生提供一定的语文基础，中职教师应注重发挥语文学科的作用，培养学生的人文素养。对中职语文教学改革，也能提供一定的思路，让教师换一种方式去看待中职语文的阅读教学。
（二）更好地发挥学生的主观能动性
基于智慧课堂，教师与学生形成有效的沟通，了解学生的心中所想，更好地对学生进行德育，发挥语文学科的育人作用，运用智慧课堂，能使学生主动参与到教学过程中，发挥自身的主观能动性，确定了以学生为中心的教学观念，实现了教学相长。
1.2.1成立辅导团队 辅导团队由4位专业教师和口腔教研室主任组成，并于2011年参加了由中华口腔医学会委托日进齿科公司开办的雕牙及全口义齿全国师资培训班，不仅大大提高其技能训练指导水平，更惠及日常教学。因比赛的专业技术性很强，且训练和准备的过程也较长，必须依靠团队协作及发挥指导教师的专长，才能全方位指导参赛选手。
（三）丰富了教师的教学手段
例如在学习《我的母亲》这一课文内容时，教师可以让学生利用分组的形式，探究母亲对老舍性格的影响，利用这个问题，让学生进行探讨。对学生来说，在探讨过程中，自然会有不同的意见。针对这些不同的意见，学生要予以认真的倾听，教师应培养学生的这种意识，让学生发挥自身能力，发现自身不足，对他人的想法采取认真倾听的态度，这样才是对学生进行有利引导的表现。
高中阶段的物理知识相对于初中而言难度更大，所以部分学生对知识理解不透彻，从而无法正确运用这些物理知识。比如：高中物理知识中有关于电磁感应的内容教授，此时可运用左手与右手定则。然而，因为存在电流与磁场的条件，所以部分学生在学习过程中经常出现混淆或者不理解的情况。正是由于学生在学习过程中，没有真正理解知识的内涵，因此他们无法正确运用这些知识，从而也就无法取得较好的学习成绩。物理教师在课堂教学过程中，一定要强调知识的深入理解以及熟练掌握。同时，教师要引导学生掌握理解物理知识的正确方法，避免学生出现不求甚解的状况。
三、中职学校教师运用智慧课堂中存在的问题
（一）部分教师水平不高
②胡塞尔现象学中的重要概念，“统摄”为动词，名词时采用“统觉”。在陌生感知中，“统觉”意味着“通过‘结对联想’而对他人、他我（alter ego）的意识”（倪梁康 2007：52）。
在当前的社会中，信息技术已经得到了一定的普及，但是有的教师还是没有认清信息技术对教育的主要功能，没有很好地将自身的专业素质运用于智慧课堂中，导致学生无法在课堂上提起学习兴趣，限制了学生的学习获得结果。
（二）没有发挥出智慧课堂的真正功效
当前的教育还是应试教育的模式，在教学过程中，中职教师还是存在功利思想，过于要求学生的学科素养，注重理论知识的获取，而忽略了让学生真正提高自身能力，学生的主观能动性得不到很好的保障，无法成为学习上的主人，主观上来说，还是传统教学形式对学生的限制过深，不利于学生的学习成长，智慧课堂的功效没有真正发挥出来。
四、基于智慧课堂，开展中职语文阅读教学的具体策略
（一）巧用学案，开始学习的第一步
7．设立附属小学。师范学校与普通学校相比有自己的特点。“若普通学校所研究者，仅在科学之实验；而师范学校所研究，尤重在教育之实验。”蔡元培特别赞赏五师“已设有附属小学校，得实验之处矣”[2]卷2，478。两年后，五师又拥有了第二所附属小学。1916年绍兴开办了蔡元培在1906年回乡想办而没办成的师范讲习所，用以培训教师。1918年师范讲习所并入五师成为第二附属小学。五师学生有了新的实习学校。
对学生来说，在小组合作过程中，每个人都能积极参与其中，这是智慧课堂成功的关键，教师要给学生设定具体的问题，让学生在小组之间展开积极的探讨。通过探讨，提高学生的思维意识。
无独有偶，西北石油局“塔河奥陶系碳酸盐岩特大型油气田勘探与开发项目”荣获国家科技进步一等奖。在该项目获奖名单中，几位青年科技人员的名字格外醒目。
（二）利用小组活动形式，让学生开始学习
在教学过程中，教师可以利用小组合作的方式，让学生更好地参与。基于中职学生的实际情况，中职学生已经有了自身的思维，但是因为其自身学习能力不足，在学习过程中经常会遇到困难。阅读教学作为语文教学的重要组成部分，对学生来说是一个知识领悟过程。教师应注重学生和学生之间、学生和教师之间的沟通和交流。通过交流，让学生提高自身的思维意识，树立正确的人生观念。利用小组合作的方式，可以充分发挥个别学习成绩好的学生的优势，让学生自我解决学习中遇到的困难。在解决过程中，也加深了对语文阅读学习的印象，提高了自身的知识储备能力。教师要让学生带着一定的学习任务开展学习。教师可以帮助学生分组，或是鼓励学生自己开始分组，分组过程要保证每个组人数相等，有着一个明确的小组长，小组长要明确自身的任务，对全组的意见进行汇总。利用智慧课堂，教师和学生之间能形成积极的沟通，教师拥有一个能和学生沟通的渠道，有助于和学生产生一定的情感基础，有利于教师开展教学活动。在实际教学过程中，对教师来说，应从学生的角度出发，及时了解中职学生学习中的不足，根据中职学生的学习需要，制定相应的学习计划。
在阅读教学中，教师要发挥阅读的功效，让学生可以形成自身的思维意识，提高学生的阅读能力，从而将阅读能力转化为一种语文能力，提升学生的语文素养。利用导学案，可以对传统老师讲、学生教的教学模式进行创新，更好地提高学生的学习兴趣。利用智慧课堂，可以让学生自动学习，教师主要是为了教会学生一定的学习意识，让学生成为学习的主导者，帮助学生思考问题。教师要给学生设置具体的任务，以任务为目标，让学生展开学习，对教师来说，利用导学案，这是开展智慧课堂教学的第一步，对教师的课堂教学过程来说有一个好的开端，有利于学生迅速进入学习中来。
在实际教学过程中，中职教师可以利用学案，作为一种主要教学内容的辅导用具，对学生的学习过程进行把控。教师要让学生作为学习的主体，和学生进行积极的沟通，对教学过程中存在的问题进行积极探讨，一起来合作完成当前的教学任务。对教师来说，这种教学模式也是对传统教学模式的一种创新，教师如果能合理地利用智慧课堂，对教师的自身能力来说，也是一种提高。
对教师来说，利用智慧课堂，有丰富多样的教学手段，能对教学内容进行一定的创新，为教学课堂注入一股活力，吸引学生的注意力，让学生更高效地学习。随着教育的改革，传统的教学方法已经不再适应当前的教学，教师也不能满足于只用一种方式来对学生进行教学。利用智慧课堂，教师可以利用多种方法对学生展开教育，更好地提升自身的专业能力，培养学生的思考能力，让学生掌握基础知识。
例如在学习《我的母亲》这一课文内容时，这一课的作者是老舍，本课的学习目的是让学生体会到老舍对母亲的感激和怀念，利用导学案，教师可以先告诉学生本节课的学习目标，让学生围绕本节课的学习目标，寻找有关的句子，提高学生的理解能力。
（三）开展适度扩展，提升学生的思维意识
对中职学生来说，语文学科是一门重视人文素养的学科。学习内容也不仅仅局限于课堂，而应放眼于生活。教师可以为学生提供一些具有难度的教学问题，让学生展开思考，充分提高学生的学习兴趣，让学生对语文产生学习兴趣，更能调动学生学习语文的积极性。让某些在语文学习方面有潜能的学生，可以更好地发掘自身潜能，更好地认识自我，对学生来说，这也是另外一种形式的头脑风暴，有一定的积极意义，能让学生展开丰富的联想，提升自身的思维意识，也能为学生以后学习语文奠定一定的良好基础，丰富学生的语文核心素养。
例如，教师可以鼓励学生搜集关于作者的一些个人故事，让学生在收集故事的过程中，对作者有更深的感悟，对学生来说营造智慧型学习环境，有利于学生积极投入其中，对学生来说，思维上也会有一定的创新，有助于学生联系自身实际开展学习。
（四）营造学习环境，提高学生的参与意识
在实际教学过程中，对教师来说，基于智慧课堂中，教师可以为学生营造智慧的学习环境，让学生在这个智慧的环境中，积极参与进来，更好地提升自己的语文核心素养。
例如，教师在学习《我的母亲》这一课文内容时，可以利用当下有一定发展基础的信息技术，来介绍本文的学习环境，让学生对阅读教学内容有基本的认识，对课文中的人物背景、年代、历史有相应的认识，可以更好地联系当时的背景展开自己的思考。
五、结束语
总而言之，在实际教学过程中，教师开展中职语文智慧课堂，还是会存在一些问题，针对这些问题，教师应努力提高自身的教学水平，将教学经验和智慧课堂更好地结合在一起，利用智慧课堂为学生的语文阅读学习提供一定的帮助，发挥智慧课堂的价值，实现学生学习能力的提高，更好地培养学生的语文核心素养。
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［中图分类号］ G712
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2019）28-0148-02
◎编辑 张 慧
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