吉林省农安县合隆镇初级中学 130216
摘 要：学生的德育工作是学校教育的关键，对学生的德育教育不仅仅是学校政教的专利，教师要把德育教育的主阵地放到课堂，渗入到学科教学中，发挥学科教学的德育功能。美术学科教学具有明显的德育功能，教师要发挥美术学科的特点，在课堂教学中适时找到好的德育方法，强化学校的德育工作，使德育教育贯穿在教学的每一个环节中，这是美术教师的重要课题。
关键词：美术教学 德育教育 德育方法
美术教学不仅能使学生的个性特长得到发展，而且具有陶冶情操、净化心灵、强健体魄、美化环境、增强爱国情感的作用。
由此可见，美术教学具有明显的德育功能，发挥美术学科的特点，强化学校的德育工作，是摆在美术教师面前的重要课题。
下面我来谈谈在美术教学中对学生进行德育教育的几种拙见：
一、渗透法
在美术教学实践中，教师要根据具体的教学内容，对学生进行德育渗透，这是美术学科德育的根本方法。教学中应把课本知识和学生的思想实际结合起来，有意识地运用哲理去阐述与教材知识相关的内容，在分析、讲解美术知识的同时，采取适当的内容、方式，对学生加强爱国主义教育。
例如，在讲“中国画的笔墨情趣”一课时，教师可以让学生通过信息化多媒体教学或挂图、图片，欣赏古今中国绘画大师的作品。教师要有针对性地讲解其绘画技巧，以及中国传统绘画取得的伟大成就，使学生了解中国画的发展演变和提高，感受中华民族传统绘画艺术的悠久、独特，以此激发学生的爱国热情和勇于进取精神，增强民族自豪感。
二、直观感
美术课欣赏教学是德育实施的直观方法，教师要通过对教育对象实施具有艺术美的作品及客观事物本身具有丰富的德育因素，如千姿百态的自然美，使学生看到祖国山河的秀美、受到感染和熏陶，从而唤起他们对祖国大好河山的热爱，以此激发爱国热情和学习积极性。
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“杨柳岸晓风残月”，能使人感到恬静、舒畅;“飞流直下三千尺”的瀑布，能激发人奔放、豪迈的气魄;“千里冰封，万里雪飘”的北国风光，能使人奋起、向上;“群莺乱飞”的江南，则使人欢快、愉悦。
而艺术作品是在自然美、生活美的基础上重新创造出来的，则更洗炼、更精粹、更完美，从而更富有德育教育价值。
可见，学生通过直观欣赏优美的艺术作品及客观自然，能够培养学生健康的审美意识和鉴赏能力，并结合思想品德教育陶冶情操，发挥其德育功能。
三、说明法
教师通过对教材知识的内涵深入说明，使学生受到思想教育。
例如，在讲授“标志设计”一课时，教师要有意识地以“五星红旗”、“国徽”、“香港、澳门区旗”为例，说明其设计的意图和布局，说明其图案和色彩，说明其内容和形式，说明其表现的深刻的政治思想内涵，使学生懂得标志设计不仅是完美的艺术表现，而且有丰富的政治思想内涵。这样，一方面能使学生掌握“标志设计”的基本知识，另一方面受到爱国主义教育，树立完成祖国和平统一大业的坚定信心。往往这些更能激发学生的学习兴趣，引起学生的民族自豪感和心灵的共鸣。
四、实践法
教师要结合学生的特点，组织学生走出课堂，开展愉悦的美术课外欣赏、写生活动，让学生欣赏大自然的美，亲手动笔描绘祖国秀丽山河、家乡美景。这样，不仅可以全面了解学生的思想实际，而且又可以借助多样的活动有针对性地对学生进行教育。
例如，在课内外实践活动中，教师要采取多种实践操作，几个同学一组，以组为单位出谋划策，发扬相互配合、相互帮助、取长补短的品格，共同完成一件作品。这样不仅活跃了实践操作气氛，而且强化了学生小组的协作意识。对于那些娇生惯养、自我意识重的学生，通过活动，能得到锻炼和享受成功的乐趣，并且学会正确对待他人和善于与他人合作，树立团队精神和相互协作的集体主义观念。
在美术教学中进行德育教育，还应做到理论联系实践，把美术教学与德育有机结合起来，同时充分发挥美术课堂主渠道作用，教师结合多种形式对学生进行德育渗透，使德育教育贯穿在教学的每一个环节中。只要教师注意观察，抓住机遇，运用学生切身体会的典型例子适时施教，就能有效地培养学生良好的思想品德和道德习惯，最终达到德育的最佳效果。
实施素质教育，加强学校德育工作是关键。为此，学校必须重视美术课教学，充分发挥美术课堂的主渠道作用，进一步强化学校的德育工作，这应该越来越受到教育工作者的重视。
论文作者:魏占东
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第269期
论文发表时间:2017/2/15
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