广西荔浦市第三中学 546600
摘 要：生物与人类生命、自然、社会以及生活息息相关。高中生物学科的教学能够促进学生对生活知识的了解，促进学生思维方式、人生观以及世界观的全面发展，从而实现对学生核心素养的培养和提升。基于此，本文将围绕核心素养主题，谈谈怎样实现高中生物教学体系的创新构建。
关键词：教学体系 核心素养 高中生物 全面发展
高中生物学科的核心素养具有层级化、独特性等特征，其教学是以学生为主体进行知识体系的构建，培养学生解决实际问题的实践技能。通过制定科学合理的教学计划，借助现代化教学手段，能让学生掌握更加深入的生物知识和科学技能，结合科学素质培养的重要内容，为学生的终身学习打下坚实的基础，构建与素质教育相符合的创新教学体系。
一、强化学科的交叉融合，促进学生知识体系的构建
高中生物作为自然学科的重要组成部分，科学通用知识和生物核心知识之间存在着密切的联系。因此，高中生物教师在完善教学体系创新构建的过程中可以通过强化学科之间的交叉融合，深刻学生对科学和生物学的理解和掌握，促进学生科学知识体系的构建，培养其健全的科学精神和态度。此外，教师在进行学科融合的过程中可以通过生物知识重难点的聚焦，深挖教材，充分培养和提升学生的生物核心素养。
例如，教师在进行高中生物生态系统的结构与功能、细胞、DNA、基因的结构与功能等知识的教学时，可以将其与通用知识中的“能量与信息”相结合，又或者是在种群增长模型、细胞结构模型以及双螺旋结构模型等内容的教学时，结合科学通用知识的“模型”部分的内容，多角度完成高中生物的教学，一方面促进学生知识体系的构建，另一方面还能使学生的科学视野得到有效拓展。此外，教师在进行“染色体”部分知识的教学时，还可以结合数学学科中数列的知识，通过显性方式或是隐含意义进行学科之间的教学融合，创新教师的教学模式，促进学生知识体系的构建。
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二、积极开展探究活动，培养学生自主学习能力
探究式学习不仅是培养学生解决问题能力的有效途径，也是促进学生自主学习能力提升的重要手段。因此，高中生物教师在进行教学体系创新构建的同时要重视引导学生进行探究学习，一方面促进学生创新精神和创新能力的培养，另一方面还能够有效实现对学生实践能力的锻炼。此外，教师在带领学生进行探究式学习的过程中要注意：首先，以生物实验为依托，促进学生对知识重难点的掌握。以小组合作探究的形式开展教学，在全员参与的基础上丰富学生的学习体验，调动学生参与生物探究的积极性，让每个学生都能够学有所得，在探究中获得更多的知识。其次，深挖教材，积极组织探究活动。为了有效实现对学生综合素质和核心素养的培养和提升，教师应当根据学生的具体学习情况，找到教材中能够促进学生实践能力培养的素材，以实际生活为基础进行切入，从而实现高中生物体系的创新构建。
例如，教师在进行“生态系统的能量流动”这一内容的教学时，可以通过问题情境的创设促进学生的探究。如：你一个人飘流在海上，船上只有少许淡水、一根玉米和一些鸡肉，你认为先吃什么更能为自己争取到更长的救援时间？为什么？让学生以小组的形式进行讨论和交流，让学生积极主动地参与到教师创设的教学情境中。通过自由、自主的探究和讨论，能让学生收获到更多不同的观点，在提升学生探究能力的基础上完成教师高中生物教学体系的创新构建。
三、生活化教学，促进学生人文素养的培养和提升
生物与我们的生活息息相关，高中生物实践能力的培养也是为了能够帮助学生解决更多生活中的实际问题。因此，在进行一些较为繁杂的理论知识的教学时，教师可以结合生活中的教学素材创设生活情境，应用生活化教学来促进学生人文素养和核心素质的培养和提升。教师可以将高中生物中所涉及到的科学家事迹、学科前沿动态以及当前主流价值观融入到生活情境中进行创设，充分结合生物育人的基本原则，应用生活化教学来完善高中生物体系的创新构建。
例如，教师在进行环保知识或生态知识的教学时，可以结合当前社会中的绿色环保理念强化学生的生态意识，帮助学生建立健全的生态观，明确保护生态环境的重要性，促进学生环保节能等良好行为习惯的培养，完善对学生人文素质的培养和提升。在原有的高中生物教学中，基于核心素养的教学标准，教师应当充分强化对学生价值观以及情感态度等方面的教育，让学生对可持续发展的绿色理念以及环境资源保护的重要性形成深刻的体悟和认知，并向学生渗入少用塑料袋、少用一次性筷子、多骑自行车、多用节能型材料等环保生活意识，让学生在进行学科学习的过程中完善自身人文素质的培养，充分强化高中生物素心素养的教学。
综上所述，在核心素养的基础上，高中生物教学体系的创新构建要从多方面出发，在原有的教学基础上提升对学生人生价值观的形成、道德行为的培养以及思维能力发展的重视，应用多元化的教学手段，创新教师的教学理念，从而更好地完善高中生物教学体系的创新构建，充分实现“润物细无声”的创新教学目标。
参考文献
[1]李桂林 高中生物课堂教学学生自主学习能力的培养探讨[J].课程教育研究，2019，（42），199。
[2]白玉琴 核心素养背景下高中生物教学研究[J].课程教育研究，2019，（42），204-205。
[3]彭丽华 新课改下高中生物教学的策略探讨[J].课程教育研究，2019，（41），174-175。
论文作者:黄宗志
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第330期
论文发表时间:2020/3/2
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