成艺 广西梧州岑溪市第五小学 543200
【摘要】在新时期，小学体育教学得到了空前的发展机遇，小学体育教师要把学生的发展放到中心位置，坚持“以人为本”的教学理念，运用多样化的教学手段，创设开放性的体育课堂氛围，不断提高教学效率。
【关键词】趣味教学；创造环境；游戏
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）03-181-01
都说“身体是革命的本钱”，小学生是祖国的未来，肩负着重要的使命，只有健康的身体才能接受更好的教育。在新时期，小学体育教学得到了空前的发展机遇，小学体育教师要把学生的发展放到中心位置，坚持“以人为本”的教学理念，运用多样化的教学手段，创设开放性的体育课堂氛围，不断提高教学效率。通过趣味性的体育教学活动可以挖掘小学生的潜力，激发小学生的学习兴趣，促进小学生积极的投入到体育学习中，养成正确的体育意识和体育素养。
一、创造教学环境、确保应用趣味性教学的有效性
趣味性教学需要有一个良好的教学环境，趣味性教学应用于体育教学中更是如此。教师要向学生贯彻进行体育锻炼的重要性，使学生能够知道“身体是革命的本钱”，让学生有终身体育终生锻炼的思想，引导他们在以后的学习工作中都要坚持锻炼身体。确保体育教学的有效性：
1．提高小学生学习的效率，由于小学生大脑的机能发育不够健全，很难长期集中注意力，经常容易走神，这属于小学生生理局限，因此，小学生需要在学习中得到放松，才可以提高学生学习的积极性。在小学体育教学中应用趣味性教学，可以使得小学生放松，缓解身心焦虑与疲惫，提高学生心理素质与身体素质，使得学生能够在学习中调节身心，保证学习的效率。比如，很多小学会有“阳光一小时”的活动，在这一小时中，学生可以自由进行体育活动，操场中，学生们打打闹闹，释放着课业压力，这样的体育教学环境非常有利于学生身心健康的发展。
2．维持小学生创造天性，小学生天性就是玩，不少小学生创造力均是在游戏中得以提升和锻炼，在小学体育教学中实施趣味性教学，不仅能够提高小学生思维的能力，而且能够让学生理解团结协作的重要性。将趣味性教学融入小学体育教学中，能够吸引小学生的注意力，可以激发小学生创造力，给小学生今后发散思维养成提供发展空间。
3．提升小学生身体的素质，在小学体育的教学过程中，需要开展趣味性教学，使得学生可以从繁重课业中得到解放，拓展学生生长的空间。并且趣味性体育教学能够吸引学生注意力，使得小学生充分投入体育锻炼课堂中，真正得到放松，这样不仅可以锻炼小学生身体，还能够促进小学生更好的发展。
二、小学体育教学中实施趣味性教学的对策及效果
1．小学体育课程中应用趣味性游戏教学模式，提高学生运动的技能小学体育的教学过程中应用体育游戏时，需要与小学生心理与身体特点相符，教师需要按照小学生身心特点融合体育游戏，使得学生可以积极参与相关游戏活动，以便锻炼学生身体素质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学体育教学的过程中，科学、合理安排体育游戏，不仅可以提高学生学习的兴趣，而且能够对枯燥教学模式进行改善，提高体育课程的活力与生动性，对于小学生的技术动作掌握与定型至关重要。
2．小学体育课程中应用趣味性教学模式，可以提高学生适应社会的能力在小学体育的课堂教学中，融入趣味性游戏，在某种程度上可以培养学生团队合作的能力、竞争意识与思维能力等。而且这些趣味性活动，能够让学生身心得到放松，提高教学效果。如课堂教学时，可以设置一些团体趣味性活动，这样不仅可以让学生全身心投入教学中，而且能够让学生了解团队的合作必要性，让同学们一起完成任务，同时把自身感受与大家分享。
3．在小学体育中结合舞蹈开展趣味性活动，提高小学生身体素质小学体育的内容比较丰富，形式多种多样，而对于10岁左右的小学生而言，舞蹈是一种较为有效的方式，充分结合舞蹈和体育，能够有效拓展体育教学与舞蹈的范畴。在教学实践过程中，体育教师需要充分联系体育舞蹈和当地文化，对教学模式与内容进行创新。如近年来，不少小学体育中逐渐融入竹竿舞。其中，持竿者姿势包含站、坐与蹲三种，舞蹈形式变化多样，在有规律、有节奏与碰击声中，舞者需要在竹竿的分合瞬间敏捷进退、跳跃，同时要自然的做各种动作。因此，在小学体育中加入竹竿舞可以提高小学生的身体协调性与灵活性，从而提高学生的综合素质。
4．在小学体育中融入趣味性游戏，促进小学生天性的发展小学生天生好动、好玩，若在教学中一味的压制学生的这种天性，不进行合理引导，很容易让学生产生厌学情绪，因此，利用学生的好玩、好动天性，在小学体育教学中，创设出趣味性的游戏教学法，便也成为必然趋势。例如，在玩“老鹰捉小鸡”的趣味游戏时，教师应改变过去教学目标单一化现象，通过本游戏，使小学生的综合素质得到提高。这种游戏教学目标以锻炼身体、激发学生右脑、开发智力，促进学生思维、身体灵敏性及动作反应速度的发展为主。教师详细对学生讲解游戏的规则、任务以及游戏的要求，要求学生在比赛中完成所规定的动作，同时由教师评判动作正确与否。学生要充分掌握教师所说的游戏重点，然后按照教师指导，在“老鹰捉小鸡”这一游戏中正确完成游戏动作。在游戏过程中，不仅可以充分释放学生的天性，而且能够使学生在充分活动各关节的同时，通过捉、躲、闪、跑等动作提高自己的反应能力，发散思维，进而提高小学生综合素质。总而言之，在小学体育教学中融入趣味性的教学模式时，需要具备先进性，确保教学模式与当前教学发展的模式相符合，促进教育事业发展。
5．用趣味游戏的迁移化解体育教学的难点，学习迁移指的是通过一种学习而影响到另外一种学习。学习迁移有非常广的范围，只要是通过学习得到的经验，涵盖行为方式、态度、技能、知识等都能够在相应条件之下进行迁移。迁移存在正负的区别，在小学体育教学中，教师需要仔细地探究、科学地组织、合理地应用，尽可能地体现迁移的积极功能，防止迁移的负面影响。由于学习体育技能具备相应规律，因此，教师在教授学生体育技能的过程中，灵活有效地应用迁移规律，大大地优化体育教学的整个过程。为了让学生更迅速地学习和把握正式讲解课程的体育技能，教师能够在课堂导入环节组织趣味游戏，确保趣味游戏的内容类似于正式讲解课程的教学知识，从而使学生向学习的体育知识上迁移，推动学生更有效地学习和理解体育知识。例如，教师在讲解立定跳远的时候，能够将小青蛙跳荷叶的趣味游戏引入，让学生对青蛙的跳跃动作进行模仿，进而学习和理解立定跳远的技能，然后通过教师的点拨与引导，对难点进行分析，学生就能够迅速地学习和掌握立定跳远的技能。教师以这种方式进行教学，达到触类旁通的效果，从而切实体现在趣味游戏中迁移学习的优势。
总而言之，在小学体育教学中融入趣味性的教学模式时，需要具备先进性，确保教学模式与当前教学发展的模式相符合，建立健全学校体育的安全保障体系，为体育运动的开展提供一个安全屏障，减少运动意外伤害的发生，确保体育活动的顺利开展，促进教育事业发展。
论文作者:成艺
论文发表刊物:《中小学教育》2018年3月
论文发表时间:2018/4/9
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