关键词：初中语文；情感渗透；教学语言；教学情境；教学活动
现阶段，大多数的语文课堂都是比较枯燥的。很多教师习惯性将教学重点放到对语言文本的讲解上，而忽略了对语言情感的渗透。这样的教学方式，导致学生对语言的识记和背诵比较在行，却无法理解语言文字更深层次的情感。因此，作为初中语文教师，我们既要引导学生对语言文本进行理解和记忆，又要让学生体会到语言文字中的情感表达，这样才能够促进学生身心的健康发展。那么，如何在初中语文教学中进行有效的情感渗透呢？下面，笔者结合自身教学经验，谈几点个人看法。
一、在教学语言中渗透情感
教学语言是一种目的性很强且有一定方法的教学行为，对教育工作来说有重要的影响。语言教学是为了培养和提高学生的语言能力，使学生的情感表达更加丰富。在语文教学中，我们可以在语言中渗透情感，通过导语、设置悬念、朗读激情、联想引发、气氛烘托等多种方式激发学生的内心情感，使学生能够全身心地投入到语文学习中，使语文学习变得高效。
例如：在学习《春》这篇文章时，我们应该使学生感受到春天的美丽与生机，激起学生对春天的热爱之情。因此，我决定从导语中渗透这种情感。上课之后，我对学生说：“同学们，你们喜欢春天吗？”学生回答：“喜欢。”我接着说：“老师也很喜欢春天，俗话说，‘一年之计在于春’春天来了，万物苏醒，百花齐放，春天是一个绚丽多彩的季节，也是一个充满希望的开始……”。我如是说，学生也静静地听，思维随着我的话语活跃起来，然后我接着提问：“同学们，你们眼中的春天是什么样子的？”此时，学生可以结合自身对春天已有的认知，谈一谈对于春天的情感体验。如此，我通过在教学语言中渗透情感，将学生的思维引导进本课的学习之中，并且打开了学生的思路，有利于学生对这篇文章的整体感知。
二、在教学情境中渗透情感
教学情境一般是指在课堂教学中，根据教学内容的不同，创设一定的教学环境。这种教学环境是为了完成教学目标而设定，并且对于学生的情绪进行引导，使学生产生丰富的情感反应，有利于学生积极主动地投入到课堂学习中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在平时的语文教学中，我们应该积极转变思路，不断优化教学模式，适当地为学生创设一定的教学情景，激发学生的灵感，使学生从语文知识中受到情感熏陶，从而升华内心的情感。
例如：在学习《济南的冬天》这篇文章的时候，我们要引导学生去感受作者对济南冬天的热爱，以培养学生热爱祖国大好河山的感情。首先，我用多媒体课件向学生介绍老舍先生的背景：老舍(1899～1966)，现代著名作家……“人民艺术家”的光荣称号。让学生们对作者进行一定了解之后，我用多媒体播放与“济南的冬天”相关的图片，将学生的情绪带入到本课的教学情境中来。然后，我通过有感情的朗诵这篇文章，带领学生对这篇文章进行深入分析。如此，我通过在教学情境中渗透情感，使学生对这能够切身体会作者写这篇文章时的情感，以至于学生能够受到本课文字的熏陶，引发自己内心中对祖国大好河山的热爱之情。
三、在教学活动中渗透情感
教学活动是学校教学工作的基本形式，一般是指以班级为单位的课堂教学活动。教学活动是由不同环节构成的、相互联系的一个完整的教学系统。在初中语文教学中，为了深化学生对所学知识的理解与掌握，进一步深化思想情感教育，我们可以在平时的教学活动中渗透情感，从而激发学生对语文的学习热情，增强学生在语文学习中的情感体验，使学生不断提高对语文运用的综合能力。
例如：我在日常教学中会教导学生随时积累很美的词句和段落，体会其中情感的微妙之处。而且我会在每周五安排一次不同主题的讨论会，例如，以“感恩”为主题的讨论会，内容如下：我会提前告诉学生本周的讨论会主题为“感恩”，然后让学生对“感恩”相关素材进行搜索，并且将其带到班级讨论会中与大家分享。通过本次讨论会，学生不仅积累了大量的写作素材，而且深刻体会到了“感恩”的情感。如此，有利于培养学生对语文学习的兴趣，激发学生自主学习的意识，使学生在语文学习中体会到丰富的情感，从而提高学生的语文综合素质。
综上所述，在初中语文教学，我们通过教学语言渗透情感，可以引导学生更好地融入到教学内容当中，从而提高学习效率；我们通过教学情境渗透情感，能够激发学生的灵感，使学生从语文知识中受到熏陶；我们通过教学活动渗透情感，能够激发学生的学习热情，促进学生对语文综合能力的掌握。如此，学生才能够更全面的学习语文。
参考文献：
[1]林朝霞.初中英语教师怎样提高教学质量[J].新课程(下),2018(01):200.
[2]高莹.浅谈情感教育在初中语文教学课堂中的渗透[J].中国校外教育,2018(01):128.
论文作者:吕海荣
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签：情感论文; 学生论文; 语言论文; 语文论文; 情境论文; 春天论文; 讨论会论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;