一、明确是什么
“言传身教”其实就是教师的榜样示范。示范是父母、教师以及广大教育者必须在自己的言行、举止、仪态、作风、为人处世等方面严格要求自己，起到良好的榜样示范作用。
“严”就是要严格要求，对学生的各种行为习惯都要作出明确的规定和要求，对学生的行为进行严格监督，并及时给予评价。而教师的“爱”区别于母亲的溺爱，是一种教育的爱，就是要宽容大度，关心学生的身心发展；要能与学生建立良好的沟通，了解学生的心理，对症下药，解决学生创新发展过程中所出现的问题。在班级管理中要将“严”和“爱”结合起来，通过言传身教来树立威信，创建和谐的师生关系。使学生在一个和谐的环境中发展，班级管理也才会在民主和谐的氛围中稳步发展。
二、阐明为什么
1.有利于培养学生良好的行为习惯。学生的行为模仿能力很强，教师的很多言行在无意中就会被学生所模仿。而班级管理中，班主任和学生是最为贴近的。因为交往的范围小，接触时间长，有利于深入理解沟通。而教师自身道德的感染力和榜样作用是培养学生品行的主要方法。教师要通过自身的人格和榜样力量来潜移默化地影响学生的各个方面。师生关系的和谐程度越高，学生对教师的情感依恋就越深，教师自身言行对学生的影响就越大。
作为教育主体之一的教师如果只注重自身的素质和修养，而忽略了学生这一主体的作用，班级管理也往往没有多大的效果。因为学生自身的知识水平和自我控制能力都不是很高，尤其是低年级，可以说是很低，因此要求教师对很多事情都要作出明确的规定和具体的要求。教师要监督这些要求和规定的实施，并及时给予评价和指正。所以，作为教师既要严格要求，又要宽容大度，不过分苛刻，以此建立良好的师生关系，达到“教学相长”的目的。
2.有利于培养学生正确的学习和生活态度。教师在生活和学习中的言传身教有利于学生建立起正确的人生观、价值观和正确的学习生活的态度，有利于学生的身心发展。
3.有利于班集体全面和谐的发展。学生个体的发展，同时也促进了班级建设的发展。和谐的师生关系也使班级工作有的放矢，对班级建设有利无害。
三、实施过程
1.严爱结合，公正宽容。
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古人云“严师出高徒”，关键在于对“严”这个度的把握。严格要求就要对学生的学习和行为作出明确的规定和要求。如在培养学生良好的品德习惯、学习习惯、遵纪守法习惯、劳动习惯和卫生习惯上，班主任要明确要求，严格训练，促使学生养成良好的习惯。然而，严不等于罚，罚不等于教；严不在管、卡、压，而在于公正合理的要求。教育学告诉我们：学生具有发展的主动性、教育的可塑性，又正是处在认知、情感、动作技能发展的关键时期。在成长过程中的缺点和错误是在所难免的，因此，班主任对待学生的缺点和错误要正确认识，理解宽容，善意指出，循序渐进，帮助学生加以改正。千万不要抓辫子、戴帽子、打棍子，不依不饶，经常揭短，讽刺挖苦。这样必然会导致师生关系的紧张和对立，不利于落后学生的转化，不利于班级工作的开展。
我国教育学家夏丐尊说：“教育之没有感情、没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师对学生的爱，包含了对全体学生每一个人的热爱、尊重、理解和期待。孩子接受到教师的这种爱，在心里就会对教师的“言传”作出回应，从而达到一种师生之间的和谐。
2.言传身教。
教育活动是教师和学生相互影响和渗透的过程。在学生品行培养的过程中，教师的言传身教起着至关重要的作用。古语云：“师者，传道、授业、解惑也。”教师对学生的教育和影响不仅仅局限于言传，有时更在身教。“学生从教师的品格和行为中学到的东西，比教师所教的东西更多。”
（1）多创造和学生一起学习的机会，做学生学习的榜样。
在学习过程中，我努力让自己多接触学生，多与学生一起学习，并把自己的一些学习方法摆出来，和学生共同探讨，寻找最佳方案。如在学习《詹天佑》这一课时，我参与了学生课前资料的准备活动，与学生一起查阅资料、了解背景，有些资料还是我和学生一起通过网上查阅才获得的。对这些资料我和学生一起认真进行了整理并做了笔记。在学习的过程中，我努力让自己多创造一些这样的机会，把自己学习的一面展现给学生，为学生树立学习的榜样。
（2）做学生生活的榜样。
在平常与学生接触的过程中，学生愿意将自己在生活中的困难和疑惑告诉我，这与我和学生之间的和谐关系是分不开的。遇到这样的事情，我会尽力帮助他们分析各种解决的办法，从中找出一种最可行的；也会常常讲述自己在生活中遇到的类似的事情和对此事的处理方法，同时用自己的实际行动告诉他们生活中待人处事的态度和方法。
常言道：亲其师，信其道。天真坦荡的孩子不会以成人的眼光来衡量世界，而是用情感、直觉来体味真、善、美，去选择可亲近的人。所以，严爱结合，公正宽容，言传身教，是孩子接受我们、建立和谐师生关系、发展和谐班集体的重要保证
论文作者:马长娟 姜洪波
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第223期
论文发表时间:2017/3/24
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