关键词：小学数学；学习兴趣；培养；教学研究
数学是小学阶段的重点学科，其知识与其他学科相比，具有较高的难度。相应的，教师的教学就显得较为困难，而在其过程中，学生是否能积极主动的配合教师进行学习，就会对相应的教学效果产生较大的影响。在过去的数学教学中，由于教师传统教学思想的影响，教师在设计教学时往往只会考虑对知识内容的展示，而没有深入的考虑学生兴趣对于教学效果的影响，这就造成学生在枯燥的数学学习中，逐渐失去了学习数学的兴趣，相应的，教师的教学也就很难取得理想的效果。基于上述原因，学生的学习兴趣的培养就显得非常重要，所以在教学实际中，教师就要能将这一点重视起来，结合教学实际，选择合适的教学方法来辅助教学。
一、借助情境导入，激发学习兴趣
情境教学是如今一种已经得到实际应用的教学方法，其核心理念是利用环境对学生的感染作用，借助相应的教学资源，创建一个易于学生学习思考的氛围，使学生在相应氛围的感染下，激发其学习兴趣。若教师在教学实际中，能明确情境教学方法的原理，选择合适的有效教学资源投入到教学之中，给学生创建一个适于学习的氛围，那么学生就可以在外界环境的影响下，实现学习兴趣的提升，自然学生也就可以更容易的掌握相应的学科知识内容。
例如，在进行“圆”这一课的教学中，教师就可以利用相应的教学资源，设置教学情境，使学生在其中受到感染，进而能提升其学习的兴趣。在教学实际中，教师就可以运用多媒体向学生展现轮胎、镜子、糖果一些生活中常见的圆，使学生说出相应的圆形设计的作用，在此过程中，一个适于学习探究的新情境就被建立了起来。在学生的兴趣被激发之后，教师再拿出粉笔在圆规上画出一个圆，使学生感受圆画出的过程，感受圆这种特殊图形的特点。
二、运用微课教学，培养学习兴趣
微课是如今随着新课改的推进被提出来的一种新方法，其是基于多媒体教学工具的深度应用，通过运用其辅助教学，可以有效的提升教学的趣味性与生动性，且学生在其中的主动性也可以得到有效的发挥。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆微课教学法目前在我国还在被广大教育者所研究，若小学数学教师可以实现微课教学法在小学教学中的有效应用，那么就可以使整个课堂的效果焕然一新。所以在实际的教学中，教师就要能对微课教学法进行深入的观察和研究，并结合自身的教学实际，设计相应的微课内容，开展微课教学。
例如，在“可能性”这一课的教学中，教师就可以根据本课的内容，制作一些微视频，使学生通过对相应视频的学习，达成“微学习”。在进行微课视频的制作时，为了激发学生的学习兴趣，教师要能结合教学实际，选用一些与学生实际生活相关的案例来制作视频。如在其中加入掷硬币的画面，抽卡片的画面，使学生从相应视频的观看中联想到自己曾经进行过的行为。相应的其学习兴趣也就能达成较为有效的激发。像这样，以运用微视频的形式，可以对学生的学习兴趣进行有效的培养。而在其中，通过对相关知识内容的展示，也加深了学生对于数学现实作用的认识。
三、开展实践教学，提升学习兴趣
在过去的教学中，笔者发现，有很多学生都有一个疑问，学习是为了什么？只是为了升学么？其实不然，学习的最终目的是为了应用与实践。相应的，为了解答学生这个疑惑，教师就可以在实际的教学中引入实践课程，使学生在实际的学习过程中，感受到数学这一学科与生活现实之间的关联，使学生看到数学的作用，进而激发学生的学习兴趣。除此之外，开展实践教学还可以对学生的数学应用能力进行有效的培养，这符合新课标在如今提出的教学新要求。
例如，在“测量”这一课的教学中，为了达成对学生学习兴趣的有效激发，教师就可以在班级中开展实践教学。在进行实践的操作之前，教师可以先针对测量这一数学名词，尝试着对数学进行展示，使学生明确测量就是对一个物体的相关数据进行观察分析，然后教师再给学生介绍测量所需要运用的工具直尺。在学生理解了相应的知识内容之后，教师再给学生布置一些实际的测量任务，让学生借助直尺对相应的物体进行测量得出相应的结果。
综上所述，为了提升小学数学教学中学生的学习兴趣，教师就要能深刻的认识到学生的学习兴趣对于其学习的意义，并能熟练的掌握对其进行趣味教学的有效方法。在教学实际中，教师就要能够借助情境导入，激发学生的学习兴趣。运用微课教学，培养学生的学习兴趣。结合实践教学的有效实施，让学生在实际的学习行为中，提升其学习兴趣。
参考文献：
[1]巩应勤.谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].甘肃教育,2016(24):110.
[2]运锋.小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].甘肃教育,2016(08):54.
论文作者:霍灿斌
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
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