摘 要：只有严格按照教育学与心理学的思想才能使每一个学生能把数学学好，因此教师必须不断探索创新，进行教学改革。我们在数学学科教学中使用数学的专门教导方式，针对该方式如何提高高中数学的教学质量进行探讨，经过不断实践，发现数学学案教学方式是以学生为教学中心的，在教学过程中可根据各个学生的需求进行教育。
关键词：高中 数学 教导方式
一、相关概念概述
1.学案的界定。有关学案的含义各种各样，本文认为学案就是教学指导计划，是老师按照其学生的具体学习情况，专门为其学生制定的教学指导计划，让其学生能够主动地学习而非在老师强迫下学习（学案也可以是由老师与学生共同制定）。学案既包括老师如何教，也包括学生如何学，老师们借助学案引导学生读书、思考、听讲、实践。
2.数学学案教导方式的概念。所谓的学案教学方式即根据学案展开课程教学，让老师、学生之间能够更好地沟通，以提高教学效率的一种教导方式。数学学案教学方式是根据学习过程中学习的困难，借助数学教学定律、特征所制定的按照数学学案资料，以学生为中心，老师引领学生主动学习、提高学生的数学技能与学习兴趣、增强教学效率的一种教学方法。
大致可以将数学学案教学方式的思路归纳如下：以学生为教学中心，将以往老师传授知识转变为让学生主动接受知识，老师引导学生达到最佳的教学效果；高度关注学生在学习中的学习方法等学习情况，注重学生在学习过程中接受知识的主动性的培养，让学生能够真正投入到课堂中去。另外，在教学期间，不能继续以考分来断定学生的学习状况，还要关心学生在课上的学习情况，具体地可分为角色情况、投入情况、沟通情况、思考情况、感情情况、完成情况等，借此来更加全面地评定一个学生的学习状况。此类教导方式完全突破了以往课堂以老师为中心传授知识的局面，课堂从闭塞逐渐开放，从无趣逐渐有趣。采用这种方式进行数学教学，老师是学习的引导者，帮助学生找到良好的学习方法去主动学习，帮助学生培养一种好习惯去提高学习质量，让学生充满学习热情地学习知识，充分展示了以培养学生为重点的新教育思路。高中数学的学案教学方式可按照高中学生的具体学习情况在高中范围的数学学科教育中进行实践。
二、数学学案教导方式的高中教育方略
1.学案和其他教育方法并用。学案是要打印分发给每一位学生，学生有了学案在学习过程中就不会盲目，且学生使用学案便利，保存学案也很便利。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不过，学案的图形等都是静止的、平面的，假如是动态的或是立体的题目便不能采用学案的方式进行教学。因此，在数学课程教育里，不能单独采用学案教学，还需要采用电脑等科技设施。像教授几何知识的时候，老师就可以运用电脑等来向学生们展示几何体的变化等，这样能避免学生由于过于抽象而难以理解的现象发生，可以帮助学生进行思考、探究。可见，在数学学科教育中，学案与其他教育方法并用效果会更好。
2.单独指导与集体教学并用。以往的教导方式大多都是老师为了赶进度，不管学生的学习情况，因此都是采取集体教学的方式授课。即便课堂内有当堂操练，老师也是走走形式，并不能关心到每位同学的掌握程度。而全新的学案教学方式，留有大量自主学习与探讨提问的时间，老师也投入到学生的交流中去，关注个别学生的个别问题给予其解答。对于落后的学生，老师帮助他们从简单的题目入手不断进步；对于优秀的学生，老师进一步引导其解答难题。而且在探讨环节，通过同学的帮助便可以得到部分问题的解答，大大提高了学习效率；而且老师也能看出同学的共同问题，在课堂上给予细致的解答，将无效时间变为更多有效时间。
3.关注教导学生学习方法。在过去的教学过程中，在大部分学生看来，数学这门课只要多做些题就能进步，老师关心的往往也是学生是否学到了自己教授的基本知识与技能、是否可以举一反三等。而全新的学案教导方式不同，老师必须高度关注学生是否掌握了正确的学习方法，并帮助学生改进、完善学习方法。学案教学方式以学生为中心，既培养了学生独立学习的能力，也增强了学生之间的交流合作，让各种水平的学生能够在学习中发挥出最大的潜能，学生不再是听老师讲、看老师做，而是自己去实践。老师在上课的时候需要带领学生去做好学案中给各部分的学习工作，如怎样在课前完成预习、怎样加入课堂交流、怎样自主学习、怎样复习以及温故知识等。老师还应教授学生怎样归纳相似题型、怎样找出错误原因等等具体的学习方法。只有在有良好的学习方法的引领下，学生才可能高效地学习、提升自我能力。
全新的课改引进了很多全新的教育思想与教导方式，学案教导方式就是其中之一。只有严格按照教育学与心理学的思想才能使每一个学生把数学学好，因此我们必须不断探索创新，进行教学改革。学案教导方式高度关注学生的全方位发展，而且强化教学的品质。在现实教学过程中采用此种教学方式，结合有关教育思想进行实践，对进一步探究学案教学方式对于高中数学课堂教学具有重要的意义。
参考文献
[1]赵加琛 张成菊 学案教学设计[M].北京：中国轻工业出版社，2009。
[2]李培林 学案的功能与设计原则[J].江西教育，2013，（11）。
[3]张民英 初中数学学案的教学模式研究[J].数学教学与研究，2011，（25）。
论文作者:辛 娜
论文发表刊物:《素质教育》2015年10月总第186期供稿
论文发表时间:2015/9/18
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