摘要：近年来，在新的课改方案的实施下，很多小学在数学课堂上实行了分组教学的制度。本文主要针对新课改条件下的小学数学分组学习进行研究，通过分析当今我国教育阶段小学数学课堂的现状来提出基于新课改条件下小学数学分组学习的模式，最后得出整蛊恩德结论。小学阶段的数学学习对于一个人未来在初中、高中以及大学阶段的数学学习具有重要的铺垫意义。小学阶段奠定一个良好的数学基础，提高学生对于数学的学习兴趣，将会对学生未来的数学学习产生深远的影响。通过本文的研究将会显著提高现阶段我国小学数学分组教学的课堂质量，提高小学阶段学生对于数学的学习兴趣，让我国的小学数学教育实现质的提高。
关键词：小学数学；新课改条件；分组学习；兴趣培养；合作意识；竞争意识
一、我国小学阶段数学分组教学现状分析
目前在新课改的形势下，我国的很多小学都针对数学教学实现了分组教学的方式。但是由于相关的教育方法还不够完善和成熟，造成了很多地方的小学数学分组教学其实是名存实亡的。也就是说，虽然是小组教学，但是看重的却不是教学的结果和过程，而是教学的表面工作。其中很多数学的教师对小组合作学习的准备不充分。首先教师在是思想上准备不充分,没有很好地理解新课改条件对于老师的具体要求以及新课改体现的精神。同时对于相关的教学内容分析也不够透彻。同时，在具体的教学过程中，老师在操作上准备不充分,没有异质分组,没有为讨论类合作学习设计合适的讨论题,没有为操作类合作学习提供充分的足够数量和品种的学具,包括记录合作学习过程和成果的报告单、记录表等。同时，指导不及时,是指教师在学生进行小组合作学习时和小组代表汇报合作学习成果时,不能给予学生及时有效的指点和引导。
二、小学阶段数学分组教学的改进措施
(一)加强学生分组的科学性
在目前的小学数学课堂中，很多学生反映老师分出的各个学习小组之间的差距比较大。很多小组的分组时不够科学的。老师没有实现对于学生资源的评论配置。针对这种情况，老师应该充分考虑每一个学生的学习成绩以及性格特点给学生进行科学并且良好的分组。比如学习成绩好的孩子和学习成绩差一些的孩子在一组，这样可以实现成绩的均衡以及良好的带动性，为学习成绩不是很理想的学生创造更多的进步机会。同时也让学习好的学生充分利用相关的资源，实现自己的价值。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后，太过安静或者是太过吵闹的学生最好不要分在一组，太过安静的学生在一起很难进行一定的破冰，也就不能够得到很好的讨论效果。而太过于吵闹的学生在一组可能就会破坏课堂的纪律，甚至讨论一些和学习内容无关的话题，这都是很不科学的分组方式。,分组时教师在充分了解班级每一位学生的个性特点、兴趣爱好、学习水平的基础上，既要考虑到分组的可操作性，又要考虑到学生在小组中开展合作学习的融洽性。首先把班级学生按数学水平分为好、中、低三个层次，让每个小组都能够拥有各个层次的学生。
(二)提高数学问题的质量和科学性，引发学生的思考以及提高学生的课堂参与度
一个良好的小学数学课堂应该是以学生作为课堂主体的课堂。在课堂上，老师需要提出一些需要思考意义的问题，引发学生的思考。比如学生在学习学习《三角形》的时候，老师应该针对三角形的具体分类对学生进行提问，让学生思考什么样的三角形是直角三角形，什么样的三角形是钝角三角形以及他们之间的具体区别等等。巩固学生学习的印象，提高学生的学习积极性，但是老师提出的问题不可以太过于简单，比如说一加一和二加二这样的问题就不足以作为探究性的问题了。提出的问题探索性不强，不具备挑战性，学生只要经过独立思考很快就可以解决。无目的、无针对性、无必要性的小组合作，学生毫无兴趣，甚至有时会趁机聊天，这样就失去了分组教学的意义。
三、结语
本文主要针对小学阶段数学教学的分组学习展开研究。当今阶段，在新课改的条件要求下很多小学都实现了数学教学的小学分组教学。但是，总体来看，我国小学阶段的数学分组教学仍然存在一定问题。很多小学的数学老师对于数学分组教学的理解还不够透彻，也就造成了数学课堂上学生的参与积极性相对较低。同时，对于具体讨论环境以及问题的的提出，很多老师还没有掌握到精髓部分，我国的小学数学分组教学仍然需要进一步的完善和提高。针对这种情况，我国小学数学分组教学可以加强分组的科学性，提出建设性的问题，营造一个良好的课上讨论氛围，给学生创造一个更加适合讨论的教学环境，从而让我国的数学教学分组教学实现本质性的质量提高。
参考文献
[1]阮敏.小学数学教学中有效分组讨论学习的三个“支点”[J].小学教学参考,2018(08):68-69.
[2]王秀珍.基于分组学习的思维对话式小学数学教学[J].名师在线,2017(22):50-51.
[3]罗忠俊. 基于分组学习的思维对话式小学数学教学[N]. 科学导报,2017-06-06(C01).
[4]董丽芬.基于分组学习的思维对话式小学数学教学[J].数学学习与研究,2016(08):105.
论文作者:刘艳梅
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月23期
论文发表时间:2019/5/7
标签：学生论文; 数学论文; 小学论文; 小学数学论文; 角形论文; 阶段论文; 老师论文; 《知识-力量》2019年8月23期论文;