摘要：通过在国家大力实行新课改和教育改革的推进，小学六年级数学教师要不断的进行课堂教学的创新和数学生活化教学，通过新颖有趣的教学方式，提高小学六年级学生进行数学学习的热情和积极性，提高学生数学生活化学习效果和数学课堂数学生活化教学的有效性。以情境创设的方式结合小组合作学习，将小学六年级学生带入课堂教学，有利于学生主观能动性的激发，是小学课堂实现小学六年级数学生活化教学的有效教学方式之一．通过在小学六年级数学教师的不断教学创新和情景教学的引入，可以有效提高小学六年级阶段的学生数学学习效果和数学生活化教学的有效性。小学六年级数学教师要不断的鼓励学生在日常生活中用数学知识进行积极的探索和分析、解决生活中的问题。
关键词：小学六年级数学；情景教学；数学生活化
小学六年级阶段的数学教学的教学方式改革和创新，要结合发展、文化和社会三个角度进行，通过小学阶段的数学教师不断对自己专业程度的提升以及对教学经验、数学课堂出现的问题进行总结和改善，让小学六年级阶段的学生通过数学知识的学习和课程内教师正确引导提高小学生数学学习效果和利用所学数学知识解决生活中问题的能力。小学六年级阶段数学教师要结合发现的问题和教学经验相结合，通过自己的努力和教学方式的改变，让小学六年级阶段学生的数学成绩和数学生活化都能获得进步与提升。
一、浅析小学六年级阶段数学生活化的现状
我们社会的发展要求我们的教育形式的革新．现阶段教育部也规定了小学六年级数学教学课前应具备情景教学模式．很多学校也在这一要求下对教师提出新的要求，还在小学六年级课程设计中进行数学课堂的情景模式导入．但事实上很多教师在这一过程中产生的理解是有偏差的，对数学课堂的整体进行仅仅是增添了形式，对小学六年级数学生活化教学并没有很好的落实．尤其是我国的一些小学六年级阶段数学教师在教学方式上还是比较传统和保守，会让小学六年级学生逐渐失去对小学阶段数学的学习兴趣，还会产生抵触情绪，降低学生对小学六年级阶段数学生活化学习的主动性和积极性。
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二、结合情景教学和小组合作学习的小学六年级数学生活化教学的优势
在传统和守旧的教学模式下的小学六年级数学课堂教学数学教师通常充当引领的作用，学生只是跟着老师走，没有形成自己的思考，部分基础欠佳的学生由于厌烦情绪或者是畏难情绪，很容易走神或者是跟不上老师的讲课思路，导致听课效率低下，如果在课堂上创设新颖有趣的小学六年级数学导入情景再结合小组合作学习的教学方式进行小学六年级数学课堂教学和引导学生进行更高效的数学学习，结合现代化教学设备和网络教学的优势，让学生根据课堂教学内容进行互相提问，展开讨论以解决问题，这个过程能激发学生的求知欲，充分调动学习思维，还能培养学生的数学生活化意识，提高他们的小学六年级数学学习的高效性和数学生活化效果。在课堂中结合小组合作进行多元化教学，学生将进行积极的讨论和发言，同学之间可以互相了解到不同的思考方法，可以提升所有学生学习效果和解题思路。
三、提高小学六年级数学生活化教学效果的教学策略
让情境真正成为帮助学生学习课堂知识的手段，才是小学六年级数学课堂情境创设的价值所在。创设问题情境应当从学生的实际水平出发，让学生通过一定的思考后能得到答案。方便学生理解的情境有利于增加学生的问题代入感，而经过思考后得出答案的过程有利于增强学生的学习兴趣，发挥学生学习新课的主观能动性。教师只有充分地了解学生的具体情况，才能有针对性地设计更加适合他们的教学内容和形式。教师就可以利用上课时间让一些学生上台进行一些数学题目的讲解和解题思路的分享，这样也增加了小学六年级数学教师和与学生在课堂上的有效互动。为了使小学六年级数学课堂的小组合作学习可以更高效的开展，小学六年级数数学教师要对小学六年级数的学生进行科学且合理的分组，要结合小学六年级数学生的心理特点和每个学生的具体学习能力进行分组，只有这样才能让每个学生在进行小组合作学习时都能充分调动自己学习热情，对所学知识都能参与讨论、分析、分享学习效果才能使小学六年级数数学课堂教学真正达到高效。只有这样合理分组才能确保让每一个小组中都有表现积极能调动大家一起分享、讨论发言，这样才能让每个学生都能在小组合作学习中得到小学六年级数学知识的提升。
例如在学习圆的时候，我就会让学生进行思考，想一想生活中有哪些地方是有用的圆的形状这样学生就会展开了思考和观察，并鼓励学生进行动手绘画的操作把不同位置大小的圆画出来然后进行观察和总结，这样学生对圆的理解就会更加立体和到位。所以教师课堂教学中要多引导学生进行生活的观察，因为生活中有很多事物都是和数学是有联系的。
结束语
在小学六年级数阶段的数学生活化教学的过程中,让学生在生活中不断的观察和学习数学，使学生提高对小学六年级数学的学习热情和数学生活化的积极性。
参考文献
[1]曹万清.浅议小学数学生活化教学的有效途径[J].学周刊,2019(05):64-65.
[2]侯春玲.浅议小学数学教学中的生活化教学策略[J].中国校外教育,2018(36):137.
[3]张贵英.浅谈新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].学周刊,2019(02):56-57
论文作者:黄伊蒙
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
标签：小学六年级论文; 数学论文; 学生论文; 生活化论文; 阶段论文; 课堂论文; 数学教师论文; 《知识-力量》2019年7月中论文;