山东省潍坊渤海实验学校 261100
培养小学生的科学素养是全面实施素质教育的要求，是时代、民族和科学技术飞速发展对未来人才素质的需要。《小学新课程标准》也明确提出了小学科学要以培养科学素养为宗旨。培养学生的科学素养，就是使学生在学好课本知识的同时，积极参加课内外的科技活动。学生在参加科技活动的过程中，要进行阅读、观察、比较、思考、设计、制作、试验、完善等多方面的实践活动，在这一系列的活动中，他们的学科学、用科学的兴趣得到了增强，思维能力、动手能力和创造能力得到了锻炼和培养，他们在搜集信息、准备材料和制作试验的过程中会遇到各种各样的困难和挫折，这无疑也是在锻炼和培养他们的意志和毅力，帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观。为了把这项有意义的工作做好，学校的领导和教师应从课内与课外两个方面着手，全面提高学生的科学素养。
一、通过课堂教学，培养科学素养
1.利用创设情境来培养学生的科学素养。探究是每一个人天生的本能，是与生俱来的，而发现是科学探究的开始。儿童天生的好奇心又能够促使学生作进一步深入细致地观察、思考和探索，从而提出探究性的问题。创设问题情境，引导学生发现并提出问题，继而自主合作探究，不仅仅是一个学习方式方法的问题，更是一种教育观念的更新和转变，它的根本点在于突出了学生为主体的思想，把学习的主动权真正回归于学生。营造一个积极、宽松、和谐的课堂教学氛围，让学生成为“问题”的主体，成为一个个的“问题信息源”，那么，学生学习的积极性和主动性将被大大激发。学生提出的问题总是以自身的积极思考为前提。常言说得好，教师与其“给”学生10个问题，不如创设情景，让学生自己去“发现”、去“产生”一个问题。
2.创造条件，激发学生勇于参与、经历科学探索活动的兴趣。学生学习科学，不仅仅是获取信息、接受知识，更重要的是能运用一定的科学方法去自行探究科学，探索大自然的奥秘，并让他们在经历科学探索的过程中，更好地掌握获取知识的方法和能力，来解决生产生活中的一些具体问题。
3.多学科整合，激发学生勇于参与经历科学探索活动的兴趣。在各学科教学中，科学探究性活动很多。每位教师要充分挖掘语文、数学、英语、科学、美术、音乐、社会、思品等学科课程中蕴含的科技教育资源，按照学科的规律，用学科特有的方式，去研究学科中的科技教育资源的开发、利用，在教学时加以研究、落实。在课堂上，教师应根据教学活动的实际需要灵活地转换角色，创设适合于学生自行探究、激励学生勇于探究的学习环境，使学生以最佳的情绪参与到研究活动活动之中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对学生的探究活动，教师还要舍得花时间，让学生多“看一看”，认真“想一想”，互相“说一说”，动手“做一做”，充分发挥学生在课堂上的主体作用，开发学生的情感潜能、思维潜能、操作潜能，激发学生创新的火花。同时教师要善于引导和鼓励学生在探究中去思考、去发现、去创造，这种引导和鼓励，无疑为学生深入地探究注入了活力。要对学生在探究的创新火花要及时给予肯定；同时也要尊重学生的不同意见，以保护学生的上进心和探索精神。
二、通过课外活动，提高科学素养
课堂教学的时间和空间是有限的，而小学生对科学的探索是无止境的。在学生已理解了一定的科学概念、掌握了一定的科学研究方法之后，教师要十分重视开展丰富多彩的课外活动，把课外活动作为课堂教学的补充和延伸，扩大学生的科学知识面，拓宽学生实践和创新的途径，为学生提供更多的动手实践机会，丰富学生科学素养的内容。教师要善于引导学生灵活地应用已有的知识与技能，去解决生活中遇到的一些实际问题，去进行一些新的或较深层次的探索，这是学生从学习知识到灵活应用知识的一个深化过程，一个知识有效迁移的过程，更是思维与能力提高的重要表现。
1.指导科技论文和科技制作。科技论文和小制作，一方面教师拟定题目，这些题目可以是与社会、生活有关的；另一方面也可由学生自行选题。组织的形式采取点、面结合，在广泛发动的基础上，挑选立意新、有深度的作品，举办论文答辩会和小制作展示会，并给予奖励。特别好的，经教师修改后，推荐到有关刊物发表，参加市、县青少年科技论文和发明创造比赛。
2.组织各种比赛和讲座。(1)科技知识竞赛。这种竞赛融科学性、知识性和趣味性为一体，以科学普及为主，学生的参与面广，参赛者通过思考、解答问题，得到多方面的锻炼。(2)制作竞赛。以设计、动手为主。我们曾先后举办了“车模、船模、建模比赛”、“橡皮筋飞机留空比赛”、“太阳能制作比赛”、“机器人比赛”等。(3)操作竞赛。例如计算机操作竞赛，遥控车、线控机器人操作竞赛等，对这种比赛，学生的积极性很高，既可以培养学生的动手能力、创造能力，又可培养学生的灵活应变能力。
3.开展校外综合性科技教育活动。学校可以结合校情、地情，认真组织丰富的校外实践活动，一方面引导学生走出校园，走进大自然，在大自然中去体验、欣赏、学习、探索、实践。通过组织这些探索自然的活动，激发学生探究的兴趣，让学生从感情上建立起与大自然的和谐关系，养成对大自然负责任的态度和行为习惯，发展初步的探究能力。另一方面引导学生亲近社会，让学生通过参观、访问、实践等活动，了解身边的科学，能正确认清科学、技术与社会的关系，立志从小做小科技，长大有大发明，并养成关注社会、服务社会的意识。这些课外活动都能有效地开阔学生在科学方面的视野，使学生感受到科技的无穷魅力和科技进步对人类的文明和发展起到的巨大推动作用。学生在丰富多彩的课外实践活动中，手脑并用，理论联系实际，从而使他们的科学素质得到更广泛意义上的培养和发展。
论文作者:庄守森
论文发表刊物:《中小学教育》2016年7月总第247期
论文发表时间:2016/7/11
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