摘 要：数学概念属于客观世界中数量关系与空间关系的一种本质性理解，其主要是采用数学语言或符号的方式对事物的数形形成表达与理解。数学概念的引入与教学是小学数学的重要任务，只有在学生感知、理解以及学会应用概念的基础上，才能够真正实现小学数学学习质量的持续性提高。
关键词：小学数学 概念教学 策略
小学阶段的数学学习是学生由具象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，其中的主要教学内容即是引导学生有效地掌握数学概念，并在深刻理解的前提下，实现对数学概念知识的灵活运用。而教师则要从概念的建构这一根本开始做起，逐渐让数学概念在学生的脑中根深蒂固。
一、灵活多变，让数学概念教学具有趣味性
教师在进行数学概念教学的过程中，应采取灵活多变的教学方式，激发学生的学习兴趣，这样可以让学生保持积极向上的心态来配合教师接下来所进行的教学工作与活动。众所周知，数学具有一定的抽象性，而小学生又具备注意力不容易集中、逻辑思维能力较弱的特点，这就要求教师在小学数学教学过程中以丰富有趣的教学形式来引入概念教学，让学生在初步接触概念学习时轻松愉快，从而对数学概念的学习感兴趣，让数学概念教学具有趣味性。寓教于乐不仅能提升学生的数学水平与数学素养，还可以在学习中提高学生的核心素养。
例如，教师在讲解三角形时，可以先为学生展示用三角形构成的图案，这样可以引起学生的兴趣。教师慢慢引导，让学生思考实际生活中有什么东西是蕴含三角形的。“我们知道，屋顶是一个大大的三角形，那么，为什么不是正方形或者其他的形状呢？大家动动你们的小脑筋，思考一下吧！”在学生经过教师的引导，开动脑筋思考之后，教师再讲解三角形的定义，就可以让学生对三角形的稳定性特点印象更为深刻，从而更好地掌握三角形的概念、定义，提高学生的学习水平。
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二、注重过程，强化能力
在新课改不断推进的今天，古板的教学已经不能符合学生的实际发展需求，教师应引导学生在做题过程中更加深层次的理解概念和运用概念。在小学数学中有很多学科术语，而概念就是对名词进行阐述，通常以叙述的方式来强化学生更好地理解概念。
因此教师在概念教学时不必浪费太多时间在概念的记忆上，学生在实际计算中就会应用到概念。这种方式能够深化学生对概念的理解，在认知架构建立后提高对概念的应用能力。在概念教学中，教师应培养学生的思维能力，使学生更好地消化和理解概念。
三、加深理解，把握内涵
在小学数学教学中有很多相似的概念，学生在学习时会混淆概念，很容易进入死循环。老师在小学数学概念教学过程中必须对这一问题予以把握，注重加深小学生对概念的理解和认知，深化学生对数学概念内涵的把握，从而更好地提升小学生的能力。在对小学数学概念理解和认知过程中，教师要做好有效引导，对概念进行有效讲解，从而使学生更好地参与到课堂学习中，以实现对知识点的有效理解和认知。在实际教学过程中，教师需要对小学数学的概念做好教学设计，利用教学工具，将概念性的东西有效展现在小学生的面前，帮助小学生理解和学习抽象性的数学概念。例如，在求化简比、比值和数位时，这些概念就非常相似，需要学生能够对概念进行区别。分数教学中，教师应带领学生建立起分数的概念。
四、联系实际，应用概念
小学生处于好奇心较强的阶段，他们对身边的事物会产生很大的兴趣，将教学内容与实际生活联系在一起能够促进学生在探索中学习，从而主动地投入到概念学习中。联系实际教学渐渐应用到了数学教学中，在新课改后受到了广大教师的认可和使用。尤其是小学阶段的学生，他们对概念的认知是模糊的，在遇到难度较大的学习内容时还会产生畏难情绪。将教学内容与实际生活相联系能够降低学习难度，还能激发学生的学习兴趣，促进他们对概念的掌握和理解，还能够让学生将概念运用在生活中，形成良好的应用能力和理解能力。
例如，在《百分数的认识》教学中，教师可举例“女生在全校学生中占40%”、“今天班级的出勤率是98%”，让学生对百分数有一个基本的概念；“隔壁班级的刘老师篮球玩得非常棒，他进球的几率是90%”，学生会联系实际思考百分数的意义是什么。将教学内容与实际生活相联系能够激发学生的好奇心，使他们主动投入到学习中。百分数的概念教学，引入生活案例和生活常识，有助于提升小学生的学习兴趣，从而加深他们对概念的理解和认知，从而帮助小学生构建数学概念，使小学生对数学概念进行有效的学习。
总之，要让小学生掌握正确、清晰、完整的数学概念，必须在概念的教法上研究、在学法上探讨，从而提高概念教学的高效率，培养学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
参考文献
[1]杨艺贞 刍议小学数学教学中的概念教学[J].教育教学论坛，2018，（39）。
[2]王兴天 小学数学概念教学探究[J].学周刊，2018，（24）。
[3]张璐 小学数学概念教学策略研究[J].西部素质教育，2018，（10）。
论文作者:岳文礼
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第177期
论文发表时间:2019/6/21
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