关键词：高校；体育教学；运动训练；协调发展
引言
随着教育改革的不断深入，高等教育事业得以迅速发展，体育教育得到了更大的发展空间，并且越来越受到高校的重视。运动训练作为体育教学过程中必定采用的教学方法，在体育教学改革过程中，两者并没有实现完美结合，其主要原因在于高校观念出现问题，具体表现为体育教学应该以竞技为主、体育竞技是运动员任务，造成体育教师在体育教学过程中即使完成了教学任务，也难以使得体育教学与运动训练协调发展。鉴于此，本文对“高校体育教学与运动训练的协调发展”进行深入分析具有十分重要的现实意义。
1体育教学活动和运动训练之间的差异性
运动训练的意思就是指高校体育教师以完成体育教学目标为目标而组织学生进行的体育项目训练形式。一般来讲，体育运动就是指运动员在教练的有效指导作用之下，同时二者进行互动与配合的运动过程。高校组织学生参与体育训练活动的最终目的就在于促进学生身体综合素质的提高，对此教师结合学生的实际情况制定具有针对性的体育项目训练、战术分析以及技术讲解等计划。体育教学就是指我国高校基本学科当中的一种，也是为了实现体育运动所追求的目的。结合体育训练与体育教学的最终目的，我们不难发现这二者具有一定的相似之处，可见二者之间的协调发展是具有很强的实践性的。但是体育教学过程中，学生的道德意识与人文素养的培养也是十分受重视的，这是运动训练当中无法体现的。
2体育教学与运动训练的相互性分析
众所周知，体育教学与运动训练均是以体育学科为基础，如果非要将两者关系加以区分明确，从指导思想这一角度而言，体育教学与运动训练均是为了实现体育运动所追求的目的，亦或者是为了完成体育教学任务，采取的一种训练方法。纵观上述分析可以了解到体育教学与运动训练在运动器材、训练场地以及师资力量方面均存在交集。为此，两者存在必要的相互性。接下来对体育教学与运动训练的相互性加以具体分析，主要包括以下两个方面的内容：（1）内容上的交集，体育教学与运动训练的内容上的交集主要体现在运动器材、训练场地与师资力量方面，同时两者最终目的一致。（2）特点上的不同，从技术特点角度加以分析，运动训练与体育教学的特点有所不同，具体为体育教学主要是教育工作者通过全方位、多角度所采取的一种教学方法，主要特点为广泛性、大众化；运动训练最终目的更为直接、明显，主要是针对运动员或者是专业人才，实施有目的、有针对性的训练，其最终目的为了帮助运动员或者更好的成绩，或者是在运动竞技时取得胜利。体育教学与运动训练相比较，运动训练显然更具针对性。
3高校体育教学和运动训练协调发展的有效措施
3.1确立体育教学和运动训练协调发展的正确理念
高校想要实现体育教学与运动训练的协调发展，确立正确的发展理念是基本前提。首先，高校教师作为活动的组织人员，其自身对于二者协调发展理念的认识与理解对学生的思想意识具有很大的影响，因此教师一定要加强对该理念的正确理解，以此带动学生的意识与行为活动。其次，随着教学改革体制的深入发展，目前各地高校在进行教学活动的过程中，学生已经取代了教师的主体地位，因此，还应特别培养学生的体育理念，使其全面了解运动训练与体育教学二者之间的关联性，培养学生对于体育教学与运动训练活动的自信心，更进一步的发展体育、热爱体育，将体育的精神不断传承下去。
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3.2加强师资力量建设
教师作为传道授业解惑者，其自身的专业水平直接决定了学生的学习效果。可是目前我国高校体育专业教师专业水平参差不齐，无法保证教育工作质量，更无法保障体育教学与运动训练二者之间的协调发展。对此，校方有必要进一步加强师资力量建设，例如在高校当中引入一些专业性较高的体育人才，同时要对转向人才提出更高的任职要求，使其在具有基本的职业道德以及体育专业教学技能的同时，有能力承担高校体育教学与运动训练协调发展的重要职责。同时还可以根据校方经济情况而考虑聘用国外的体育教学专业性强的人才，或者是国内已经退休的优秀运动员，对学生进行专业知识与技能的教授与普及。还可以为学生提供更多的体育教学培训及体育进修机会。总之，加强教师队伍建设是高校体育教学与运动训练协调发展过程中至关重要的一环。除此之外还应定期组织教师参与专业知识与技能培训，使高校体育教师综合素养得到整体性的提升。
3.3丰富体育教学内容
身为高校的体育教育工作者，在设置教学内容的过程中，除了按照教学大纲的要求，学生的学习兴趣、自身素质也是重要的参考依据．在设置教学内容时，一定要鼓励学生，崇尚健康阳光的体育教学理念，不蛮干，不赌气，不盲从。此外，还要通过当前的运动热门、时令节气，组织安排不同的体育教学活动，提高大学生的学习兴趣，引导他们主动学习，接受老师的安排，圆满完成教学任务。当然，除了常见的跑、跳、投等传统体育项目，身为高校的体育教育工作者，也可以因地制宜，根据学校的运动场地和运动器材的配备，有选择地开展篮球、羽毛球、足球、网球、台球、空竹等运动项目．当然，如果班级内女生较多，还可以开设瑜伽课、健美操、交际舞等项目，结合学生的学习兴趣，实现全面发展的最终目标。
3.4优化教学手段
现如今，高校在开展实际的体育教学时，主要是对体育运动中的难点和重点进行讲解，而且主要以理论讲解为主，没有注意到学生进行体育学习的积极性。长此以往，因为体育教学缺乏吸引力，可能会导致一些学生出现厌烦体育训练的情况。对于这种情况，要求高校体育教师要优化教学手段。在进行实际教学时，安排有趣的活动环节，吸引学生的注意力。或者是准备一些有挑战性的训练，激发学生的兴趣，让学生真正参与到体育教学中来。同时，体育教师应该和学生进行积极的沟通，尽可能的满足学生的需求，使学生主动参与到体育训练中来。优化教学手段，也是协调体育教学和运动训练的基础。
结语
综上所述，不难发现，作为高校的体育教育工作者，在日常的教学活动中，既要加强对大学生的体育教学工作，也要在完成体育教学工作的同时，不断增强运动训练。通过教师的穿针引线，让体育教学和运动训练切实做到互补，从根本上实现体育教学工作的升华和进步。教育工作者要全面认识两者之间的关系，就像政治中提到的一手抓物质文明，一手抓精神文明，两手都要抓，两手都要硬。只有采取科学合理的教学措施，才能促进当代大学生身体素质和人文素养全面发展。
参考文献
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[5]李献军.浅析高校体育教学和运动训练的协调发展[J].商丘职业技术学院学报,2017,16(4):106-108.
论文作者:王井明
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/27
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