摘要：当前的中学教育阶段是学生整体学习生涯的重要组成部分，学生的身体逐渐成长，心理状态也逐渐趋于成熟，因此此阶段的教育教学对于学生的未来发展来说具有十分重要的地位。开展素质教育，使得学生能够在结束基础性学科知识内容的同时，有效增强学生的体育素养和相关的运动技巧和能力，以此来更好的达到理想的体育教学效果。但是在当前体育教学过程中，由于教师和家长的不重视，加之学生的教学方式单一，使得教学质量不能获得有效提升，基于此，教师就需要及时进行教学方式的创新，使得学生能够更加快乐的进行学习活动的开展。
关键词：快乐教学法；中学；体育教学；应用
学校的体育教学一直是教学事业发展的重要部分。体育教学不仅对于学生的身体素质能力具有较好的提升作用，对于学生心理健康状态的培养也具有一定的促进效果。因此在中学体育教学的过程中，就需要以学生作为教学主体，将快乐教学理念贯彻到实际教学的过程中，通过情感和兴趣等方面的强化与研究，使其能够更好的符合学生的心理状态特征，促进当前教学效果和教学质量的提升。
一、革新教学方法与教学思想
当前的体育教学方式仍然较为传统，教学观念也较为落后，体育教师只重视理论知识内容的传授，并不重视学生自身的参与度，也不重视自身教学方式的创新，因此对于中学体育教学质量的提升起到了一定的抑制作用。因此，加强体育教学方式的改革和创新已经成为了促进体育教学质量和教学效率提升的重要方式，采用快乐教学方式能够更好的实现这一点。快乐教学方式的实施步骤如下，首先来说要为学生营造一个良好的教育教学氛围，使得学生具有较强的教育教学参与性和积极性，教师在此过程中与学生进行有效的交流与沟通，及时解决学生在学习过程中遇到的各种问题和困难，以此来转变学生的学习方式和学习态度，促进学生学习的主观能动性的提升。其次，就是要充分调动学生的学习积极性，以此来有效激发学生的内在学习动机，帮助学生建立起以学习兴趣为导向的学习方式。同时还需要内化原有的知识内容，以此来加强体育学习过程中的体验。此外，通过这种以学习兴趣为主的教学方式，还能够促进学生良好学习习惯的养成，进而加强学生的体育素养和相关能力的培养。例如，教师在进行篮球相关知识内容的教学过程中，首先可以引导学生观看权威的篮球赛事，以此来让学生对于篮球运动有一定较为强烈的感悟，在此背景下做好篮球运动相关知识内容的引入和延伸，以此来开展针对性的有效教学，使得学生能够在快乐的氛围下进行学习。
二、转变教学关系，尊重学生主体地位
转变教育教学的主体。加强学生在课堂教学过程中的主体地位，教师在此过程中只起到引导和促进的作用。快乐体育教学方式与传统教学方式最为重要的不同之处在与，其以学生作为教育教学的主体地位，实现教学关系的及时性转变。在此过程中，要充分尊重学生自身的主体地位体现，及时发挥出学生的优势，促进学生学习有效性的提升。在体育教师尊重学生的学习主体性的过程中要从以下几个方面入手：首先来说，在体育教学的过程中，教师要有效结合学生的思想教育、教材基本内容以及游戏活动的实际意义，以此来更好的为学生创设出良好的学习情境，继而保障教学质量的有效提升，使得学生在学习的过程中能够及时产生一定的学习驱动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次就是要对教学方式进行丰富与创新，利用角色扮演等相关方式使得学生能够产生一定的角色体验，以此来激发学生的学习活动，使得学生能够在此过程中产生一定的学习需求，促进学生的快乐学习能力提升与发展。
三、实施激励评价
激励性的评价对于学生自身的发展而言具有较好的支持和促进作用。同时也是学生坚持和发展的源动力体现。在激励评价的基础上，学生能够坚持进行体育锻炼，并以此来获得坚持的动力和信念，让学生能够在快乐的气氛中进行有效性学习。实施激励评价要注意以下几点内容：
第一，评价的关键不在于体育测试成绩，而在于学生的学习态度以及进步幅度。教师需要进行激励与表扬，对学生进行鼓励与支持，使学生感受到成就感。第二，对学生进行评价，指明学生努力的方向，根据学生的身体素质水平进行评价，只要学生尽最大努力，就需要进行鼓励，给予学生一个较好的评价。
四、因材施教，进行模块教学
根据因材施教的基本原则开展有效性教学。通过模块的形式使得学生在快乐学习的基础上有效提升自身的学习能力。由于不同学生的身体素质具有一定的差异性，在运用强度过大的情况下就会使得学生对于体育运用产生一定的恐惧感，甚至是对学生的身体造成较大的伤害。在因材施教的过程中要注意以下几点内容，首先来说就是要根据学生的性格特点和爱好需求进行具体制度的规划，以此来有效提升学生的身体素质、身体体能，以及身体协调性的发展。通过各种针对性的训练，能够对学生进行相应的针对性训练，使得学生能够有效提升自身的学习质量和学习效率。其次，就是要设置多样化的课程，从而给予学生更加充分的选择时间，并让学生能够在自身喜好的基础上进行不同体育课程的选择，以此来对体育科目保持较高的积极性。
五、结语
快乐体育教学方式是当前体育教学过程中一种崭新的教育教学方式，其主要是改变了传统模式下的教学思想和教育理念。在时代逐渐发展的情况下，不仅尊重了学生自身的主体地位，还能够促进学生的全方面发展与综合素质水平和鞥哪里的提升，从满足学生自身体育锻炼的实际需求出发，继而更好的调动学生的学习兴趣和学习积极性。因此，快乐体育教学法在中学体育教学过程中的有效运用，不仅能够增强学生的自主学习能力，提升学生的身体素质，对于学生心理健康状态的培养和发展也具有十分重要的现实意义。
参考文献
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作者简介：林海建（1982.05-），男，浙江洞头人，中学一级，大学本科，永嘉县乌牛第一中学，研究方向，体育教学。
论文作者:林海建
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月29期
论文发表时间:2019/6/10
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