贵州省普安县智华中学 潘思朴
【摘 要】中学英语对学生的语言能力提出了更高的要求，不仅要求学生掌握读写，还要注意日常口语的训练，教师在教学时不能固守传统教学思路，应该在教学实践中不断寻找新的能够对学生起到积极作用的教学方法，运用最新的、最有效的教学手段，帮助学生以最高的效率学习，并且培养对英语语言学科的认同感和持久的兴趣，由此可见创新对于教学的重要性。
【关键词】高中英语；创新教学；策略初探
社会的发展来源于建设人才的素质提升，而建设人才的培养则来源于学校教育。社会的进步需要创新型人才，我们的学校教育就要实施创新性教育，培养学生的创新能力。高中学段的学生已经具备一定的学习能力，他们即将进入社会的建设工作，所以在高中学段更要把握有限的时间，进行创新教学，提升学生的创新素质。那么现阶段的高中英语创新教学是怎样的呢？
一、教师教学观念的创新
传统高中英语课堂教学受应试教育、高考的影响，教师一般都采取“题海战术”“背诵战术”等硬性的教学方法，让学生被动地学习，使得学生感觉压力大，容易对英语学习产生抵触心理。而新课改倡导教师引导学生学习，凸显学生的主体性作用。因此，作为教师应首先创新教学理念，理清、正确看待教师与学生之间的关系，即平等，而课堂教学也应是自由的、平等的。美国心理学家罗杰认为：教师的态度，即在师生人际关系中教师对学生所持的态度，即在师生人际关系中教师对学生所持的态度，决定着学生是积极的学习者，还是被强制学习的“囚徒”。因此，笔者在教学过程中，结合教材内容，给予学生足够的思维时间，引导学生自主的或者合作式的探究问题，以创新的、轻松的教学模式缓解学生的高考压力，增加学生学习英语的自信心，让学生在相互学习、相互交流、相互沟通的教学环境中自由地、尽情地发挥自我，倡导学生个性的张扬和发展。
二、情景设计教学的创新
著名教育家陶行知先生曾经说过：“创造力最能发挥的条件是民主。”没有民主，课堂是教师的专制舞台，学生是知识接收的容器，没有主体性，更没有思维的创造性。我们都知道英语是一门语言，而语言最重要的用途就是交流，交流最直接的方式就是说，因此最好的学习英语的方法就是多说英语。只要学生说英语的次数多了，那么他们的英语口语能力必将得到提升，口语能力的提升也必将带动学生其他英语能力的提升，从而实现学生英语综合能力的提升。在传统的英语教学中，教师并没有认识到口语教学的重要性，他们只是单纯地在课堂上用英语进行讲课，很少用英语与学生进行交流。在新时代下，这种传统的教学理念已经不再适用于英语教学。所以，我们教师要突破局限、打破常规，在教学中实施情景对话的创新教学方式。比如说在学习“the united kingdom”的时候，我就让学生将文章改编成情景对话，然后由我和学生一起扮演文章中人物进行情景对话。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种情景对话的教学方式就是对传统英语教学的创新，它的实施使得学生充分融入到了课堂中，不再像以前一样是课堂上的记忆机器，他们有了更多的交流的机会和更多的表现机会，上课的兴趣得到了充分的激发，学习的积极性也有了巨大的提升。
三、课堂教学方法的创新
课堂教学要贴近我们的生活，英语教学的开展也是一样，很多课堂教学情境经常会在生活中出现。普通高中英语课程标准在"使用建议"中指出：教材内容、教学活动和教学方法应具有较大的灵活性和开放性。作为一名教师，我们没必要循规蹈矩的遵循课堂教学的实践性和教学内容的局限性。我们要做的是结合生活实际情况和学生的个性特征，再适当的整合，即取长补短的对教材内容进行讲解，真正做到创新课堂生活。其次，我们需要在真实的情景中引导学生发表自己内心的真实想法，然后加以教导和指引，从学生的立场出发来帮助学生提高学习技能和学习兴趣。在课堂中我会经常跟学生交流一些他们比较感兴趣的方面帮助学生更好的学习，比如让某位学生用一句话来描述徐峥导演的喜剧《泰囧》，学生甲：The movie is very funny，然后接着让乙同学说why it is so funny，让丙同学再跟着乙同学后面描述，以此类推，直到所有学生说出来的句子可以连成一个完整的段落。这样的课堂教学不仅可以活跃课堂氛围，还能使学生在英语学习上变得更加主动和积极。我们教师需要针对不同学生的学习需求，结合教学内容制定别具一格的教学方案，使学生对英语学习产生更浓厚的兴趣。
四、实践性的教学活动的创新
高中生学习的科目多、负担重、课余时间少，而英语学科恰恰需要多说、多听、多练习才行，学习英语并不仅仅是为了帮助学生在高考时占据一席之地，更重要的是掌握一门语言，一种交流工具，为了让学生认识到这一点，并且为学生枯燥乏味的学习生活增添一抹亮丽的色彩，教师不妨开展一些实践性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习的同时提高对英语的认识。比如，为了提高学生的写作水平、演讲能力，我每堂课前抽出几分钟让学生做英文演讲，演讲的内容都是学生自己的作文、随笔、日记等，并且借鉴学生都很喜欢的电视节目《我是演说家》的导师制进行比赛，一方面，激烈的竞争能够激发学生的斗志，增强学生的竞争意识，培养团队精神；另一方面，给每个人展示自我的机会，通过创作、背诵、练习这一系列的环节锻炼学生的心理素质、演讲能力、写作能力等等，促进学生的全面发展。此外，在课堂中穿插一些与教学内容相关的英文歌曲、英文笑话都能够为课堂增色不少，提高学生的学习兴趣。
随着我国经济的高速发展，我们与外国人接触的机会将会越来越多，因此，高中英语教学必须既重成绩又重能力，其实这二者之间是相辅相成的：学生的听力、口语交际、阅读理解、写作能力提高了，学生的英语成绩想不提高都不可能。创新教学没有公式，没有固定的模式，只要我们多动脑筋，不断积累教学经验，多与同行探讨，定会收获成果的。
【参考文献】
[1]李月萍.浅析高中英语课改下如何进行创新教学[J].中学时代.2013（02）.
[2]张海英.教育创新视角下的高中英语有效教学策略[J].新课程中旬，2013（8）.
论文作者:潘思朴
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第5期
论文发表时间:2017/10/31
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