理论与实践结合，打造新式教育方法
——以小学语文课堂教学为例
江苏省淮安市淮海路小学 陈爱荣
【摘 要】 从2017年9月新开学起，全国地区的中小学生语文教材都将开始采用新版本，即开始使用小学语文部编版，这也是现在教育改革的一大重点，意味着中小学语文被列入了教育改革的标志性学科，中小学生语文教材的“一纲多本”时代正式结束。本文就小学语文教学中，如何优化教学，实施理论与实践结合，打造新式教育方法做些浅显的梳理。
【关键词】 小学语文；理论与实践结合；教学方法
随着教育改革的不断发展，教师原来的传统教学方式也需要加以改进，在从前“一纲多本”的教学时代，教师更多注重的是在理论上的教学，比如对每一篇课文的字、词、句进行反复的练习测试，更多教导的是让孩子们懂得如何应付考试题，这就是所谓的“应试教育”，也是家长口中的“分数教育”。而本次部编版的改革正是科学正确地解决这个“应试教育”的问题，为了让孩子们受到的教育不仅仅是在理论上，也为了适应新时代下的教育改革，教师应该在实践方面加深投入的力度，做到理论与实践的完美结合，从而打造最适宜当代中小学生的新式教育方法。所以以小学语文部编版的课文为例，对于教师的实践教学，我们探讨了以下几种创新的方式。
一、苦练基本功，“三字”比赛展风采
与之前的小学语文人教版相比较，小学语文部编版中的课文的课后字词要求明显增加了。就拿小学二年级的课文来比较，第一课“小蝌蚪找妈妈”的人教版课后要求只有八个字，即“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”，这些字看上去较为简单普通，又贴近平时的生活，所以孩子们很容易就认识；而在最新的小学语文部编版教材中，第一课“小蝌蚪找妈妈”的课后要求就有十五个字，差不多是原来的两倍了，这就在一定程度上增加了识字的要求。而对于小学生会写的字的要求，人教版要求会写的字只有六个，分别是“有、在、什、么、变、条”，无论是从字体的整体结构上来看还是从字体的笔画数量上来看，这六个字都比较简单，很容易书写；但是在最新的部编版教材中，要求孩子们会写的字就有九个，即“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳”，这比原来人教版要求认识的字还要多，而且在字体的整体结构上来看，不仅有左右结构，还有上下结构，在字体的笔画数量上来看，每一个字的笔画都比原来的多好多，复杂好多。所以，在这种识字、认字、写字的要求增加的情况下，教师为了激发孩子们对课后新字词的学习，可以开展一项课外活动，让孩子们在课堂前、课堂上和课堂后都认真书写字体，不断练习，然后进行书法比赛的活动，通过开展书法“三字”比赛，即“毛笔字、钢笔字、铅笔字”，展现孩子们多次练习的成果，并且予以适当的奖励，从而激发孩子们对写字的兴趣，打下殷实的基本功，做到真正意义上的理论与实践相结合。
二、发扬国学风，“古诗背诵接龙”比赛现自信
对比人教版的小学语文书，另一个较大的变化就是在古诗上的变化了，很明显，部编版的小学语文中古诗的数量增加了。我们都知道，小孩子对古诗还不能够完全地理解，所以在之前古诗词较少的时候，教师会重点给孩子们分析这首古诗的背景，字词理解，平仄相对等知识点，而忽略了古诗的本身和重点，熟读背诵才是对中小学生学习古诗的着重要求，过度地给孩子们解读一首古诗只会适得其反。所以对于如何去教好孩子们古诗，最好的办法就是去反复诵读，读得滚瓜烂熟，就是学习古诗最好的方式，不需要过多的阐释，也不需要过多的理解。因此，为了更好地落实教育的改革工作，对于部编版的小学语文古诗增加的情况，教师应该适应这种情况，一起发扬国学风采，所以教师可以在课外实践活动上开展“古诗背诵接龙”的比赛，让孩子们将古诗烂熟于心，然后在比赛中进行古诗接龙，从而激发孩子们背诵古诗的兴趣，做到真正的理论知识与实践活动相结合。
三、拓宽新渠道，“快乐读书会”积知识
部编版的小学语文教材提出了一个新的要求，提倡阅读教学“1+X”，即给孩子们讲一篇课文，要找若干篇其他的关于课文知识的课外文章来拓展新知识。就拿部编版的小学语文二年级课文来讲，有曹冲称象的历史故事，也有狐假虎威的寓言故事，为了拓宽孩子们的视野，教师可以在讲这两课的时候搜寻一些其他的历史故事和寓言故事并分享，教导孩子们其他寓言故事所包涵的意义。因此，为了响应这个教育改革的活动，教师可以开展课外实践活动，开展一个“快乐读书会”的分享活动。让孩子们自己去寻找与课文相关的书籍，每个人找一本，然后在快乐读书会上进行分享，用一本书换取多本书，在大家相互交换的过程中，学习到的相关的语文知识也随之积累了，一举多得，这也是做到了真正意义上的理论知识与实践知识的结合。
因此，2017年阳光印网推出了“300+1合伙人计划”，面向全国招募供应商合伙人。所谓“300+1合伙人计划”是指，原本只是与阳光印网开展接单生产的供应厂商，通过资本合作等方式，成为阳光印网控股厂商中的一员，进而实现全面的共生共赢。这些供应厂商将在其细分领域和所覆盖的地域里，扮演阳光印网优势稳定供应点的角色。
总而言之，综上所述，为了适应中小学生的教育改革，以新出的部编版小学语文为例，我们应该要做到理论与实践相结合，开展有意义的课外实践活动，用创新的教学方法来更好地教导孩子们，让孩子们练好基本功，写得一手好字；发扬国学风，激发孩子们背诵古诗的兴趣；拓展新视野，积累丰富的课外知识，从而让孩子们有更加科学的、更加合适的教育，培养孩子们从小爱看书，会自主学习的良好习惯。
在教学中，更好地打造新颖的书法教育课堂，实现书法教育的创新实践。再从书法教师的“实力传递”的角度，实现相应的书法教师继续教育，实现现代化的书法教学。引导广大的书法教师形成自己的风格和特色，不断开展现代的书法课程。更要引入现代的书法教学模式，如“趣味书法教学”“情境书法教学”“自然生长化的书法教学”或者是“感悟法与临摹法结合的书法教学”。在多样的书法教学模式下，不断推进书法教学走向崭新的高地。
【参考文献】
[1]郝玉新.新课标下中学语文问题教学的理论与实践探究[D].东北师范大学，2009.
[2]吕文涓.中小学语文活动教学的理论与实践[D].西北师范大学，2006.
[3]于湘竹.语文教学的新尝试—师生交互成长式教学的理论与实践[D].东北师范大学，2008.
[4]王永.小学语文教师如何将理论与实践相结合进行教学[J].新课程，2015.
标签：小学语文论文; 理论与实践结合论文; 教学方法论文; 江苏省淮安市淮海路小学论文;