在教学中面对差生，大部分教师都有恨铁不成钢之愤，一味地采取批评、斥责、惩罚及冷嘲热讽的方式，因此都会伤害到他们的自尊心，导致后进生心灰意冷、自暴自弃。长期以往，这部分学生在课堂上多会被冷落，在教学中被遗忘。所以，在转化后进生的工作中，应将师爱渗透于学生的日常生活中，对他们倾注双倍的情感，对其思想品德、学业、生活、心理诸方面表现出热切的关怀和帮助，用爱的雨露滋润孩子们的心田，将师爱转变成消融其内心寒冰的暖流与动力。
一、把爱转移到对待后进生的态度上
1.爱是基础。爱和信任是沟通师生心理、缩短情感距离的桥梁，有助于我们去深入了解学生的思想动态。有一句教育格言说得好：假如你厌恶学生，那么当你工作开始时，就已经结束了。我们也常说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”如果孩子一出世什么都懂，什么都会，那么社会上就不会出现“教师”之名。因此，教师对待后进生，更应特别关心爱护，尊重他们的人格和自尊心。
2.要教化有度。后进生的自尊心、逆反心理都特别强，害怕和反对教师在广庭大众之下批评他们，特别是对教师“翻旧帐”、“揭老底”的做法很反感，这种自卑和自尊心理的复杂结合，就要求老师首先要尊重后进生的人格，然后给予正面的鼓励和帮助。因为没有一个少年儿童是不想学好的。不好的东西总使他们感到难受，不过他们还善于把自己的力量用于正确的方向。教育者应该在这方面帮助他们，用心引导他们走上正轨。
3.要管而有法。对于个别经常给班级添麻烦的后进生，有的教师很想借助校方领导去“整治”一下，常常导演一幕“杀鸡给猴看”的场面。我觉得这种做法是不可取的，教师应该从教育挽救出发，晓之以理，动之以情，而不是去惩罚他们。徐特立先生在《徐特立教育文集》中说：“对犯错误者,给他们以好的环境包围起来，暗示他们以很好的前途，使他们用自信和自尊去克服他们的坏处。”这是最好的教育典型。
二、把爱倾注到后进生的心坎上
1.用微笑教育差生，使学生认识自我。“微笑”是爱的物化，是真诚的结晶，微笑不但使优生更优，而且使后进生转化进取。卡耐基说过：“一个人的面部表情，比穿着更重要，笑容能照亮所有看到它的人，像穿过乌云的太阳常给人们温暖。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”可见，微笑的力量何其大啊！一次上课，我讲得正起劲，发现班里的淘气鬼田浩同学却在津津有味地摆弄着橡皮泥，我立刻停下来，用微笑的目光扫过一张张稚气的脸，只有在田浩的脸上稍稍停顿了一下，意思是示意大家都在等你呢！这孩子很灵敏，碰到我的目光马上放下手中的东西，并专心听讲了。这就如苏霍姆林斯基所说的：“我们平时所说的教师对学生的教育在什么时候进行得最鲜明、最积极、最深刻呢，这就是在教师的情感接触了学生的情感的时候。”是教师的微笑消融了他们内心的恐惧与歉疚，以及师生间的距离，而让他们找到了自信，并为此自勉自强。
2.深刻理解后进生，让学生找到自尊。人人都有获得他人尊重的心理需求，人人也都渴望得到他人的理解。部分后进生在小学阶段，由于学习成绩不理想，常常受到老师的批评、家长的指责。入初中后，改变了以前的学习环境，展现在他们面前的是一次新的改变自我的机会。因此，作为初一年级的教师，在教学与管理中就应抓住这个契机，多去接触他们，注意尊重理解他们，从日常生活中的一些细小问题入手引导帮助他们，让他们在新的环境中找回自信与自尊。
3.热情鼓励后进生，让学生找到自信。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者都不能在他身上培育出好的品质。”从教多年，我从不歧视后进生，优、差生一样对待。课堂上主动走到其身边进行思想教育，启发质疑、问难，待他们回答准确后，抓住这一闪光点，对他们进行表扬鼓励，使他们明确只要自己努力是可以取得好成绩的，让他们体验到成功的快乐，并且从成功的欢乐中认识自我、肯定自我，从而增强取得更大成绩的信心。
4.耐心教育，重点辅导。后进生基础较差，自卑、厌学、信心不足，课堂学习效率低。因此辅导是课堂教学的必要延伸。在教学中可实施“一把钥匙开一把锁”，给个别学生开“小灶”，实施差异性教学。如本班一位女生，认真听课，作业及时完成且清洁整齐，但是差错太多，成绩偏差。她心里急，老师心里也急。我发现她接受知识思路跟不上老师讲解速度。于是，我先鼓励她并在课堂上多加关注她，关注她的眼神，课余时间让她找到学习捷径，增强了学习信心，成绩有了明显提高。
三、以爱做浆，培养后进生的成就感，树立其前进的风帆
后进生上进途中最大的障碍就是信心不足、自卑心理重。心理实验表明：一个人只要体验到一次成功的快乐，便会激发起追求无休止成功的意志和力量。教学实践告诉我们：后进生总会有他们一时的成功，教师只要多给后进生提供机会，善于发现他们身上的积极因素，长善求失，激发上进，信心是可以一步一步培养出来的。因此，教师要针对后进生的兴趣爱好、个性特长，帮助他们选取易于突破的、有一定基础的地方，使其能在较短时间内通过努力尝到成功的喜悦及相应的身心体验。非常重要的是，要让他们首先能看到自己的进步，不要使其花费了力气而看不到结果。同时要增加其努力上进的信心，加强全面学习文化知识与爱好特长发展的联系，全面安排好时间，充分发展技能，从而走出进取的第一步，最终树立起积极进取的坚定信心。
总之，教师在后进生转化过程中应多一些情感投入，以爱心、诚心打开后进生的心灵大门，发掘出每一个人本已存在的潜能，使其如一只自由地小鸟，飞翔在春天的阳光里。
论文作者:李冬梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第342期
论文发表时间:2018/11/23
标签：后进生论文; 教师论文; 学生论文; 信心论文; 他们的论文; 心理论文; 情感论文; 《中小学教育》2019年第342期论文;