摘要：对配饰设计课程的教学内容，教学理念，教学目标，教学模式与教学手段进行探索，注重启发式教学，采取工作室教学模式，增加设计性教学内容，加强教学实践环节，以项目式教学举一反三，突出学生创新能力和实践能力的培养。
关键词：配饰设计；启发式教学；设计创新；教学改革；工作室模式；教学手段
配饰设计系列课程属于服装与配饰设计专业的专业核心课程，内容主要包括箱包与鞋靴设计，时尚首饰设计，帽饰设计。配饰设计所涉及的材料工艺纷繁复杂，是这个课程教学的难点。配饰设计按涉及的材料工艺来划分，可以分为以金属为主体，配以各种综合材质的时尚首饰设计；以皮革为主体，配以纺织面料的鞋包设计两大类别。怎样在有限的课程时间内能把本课程知识体系建立完善，让学生掌握基本的配饰设计能力，是教学工作需要解决的主要问题。
一、启发式教学在配饰设计教学中的运用
1.教学理念
启发式教学的教学理念，首先教师是起主导地位，学生是教学活动的主体，教师需要通过对学生的启发和引导的方式来实现自己的教学目标。在教学中，通过设计案例的学习，分析学习要点，教师启发引导学生举一反三，鼓励学生去探索不同的材质体验，在新的设计项目中掌握其他加工制作技法，是课堂教学的主要内容。
例如，介绍时尚首饰设计的基础工艺锯的工艺，以一个小的设计项目为切入点，半天的课程设计并制作一个原创的平面图案，并且在统一大小规格的亚克力板上，学习并练习锯的工艺，把自己的原创图形切割出来。在这样一个工艺的单元学习中，学生首先掌握了基本平面图案的设计能力，为后面的立体的首饰设计建立基础。在切割制作自己的原创图案的过程中，同学们练习了使用线锯的工艺知识点，在学生自己的原创图案中有所练习，通过一个设计案例的学习，分析学习重点难点，教师启发引导学生举一反三，掌握了锯的工艺，引导学生去探索使用其他片状硬质材料，去进行自己的创意设计与制作，例如使用金属片，木片，竹片等材质。
在教学的过程中，教师不需要具体的教授学生，每一种材质的属性与具体工艺技法，但是可以通过不同的设计案例，着重分析要点，启发学生，让学生能够开拓思维，主动去探索配饰设计的其他创意与工艺制作方法。同时在设计方法论的教过程中，对学生的多角度，全方位的创新设计进行鼓励，让学生能够更多地发现设计范畴，同时对学生的多角度，全方位的创新设计进行鼓励，通过学生的完整构思以及实践，完成他们的设计作品。
2.教学目标
在教学目标的设计上，教师不应只注重对专业知识的讲授，更应注重教学设计，应注重学生的全方位发展，把传统的教学方式转变为学生自己发现问题并解决问题的过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在讲授基本设计方法的基础上，注意启发学生思考，自主调研，自主分析问题解决问题的能力，把学生培养成为能独立思考与完成目标的全方位发展的人才。
3.教学手段
配饰设计的课程是理论结合实践的综合课程，需要教师在讲授中注重教学手段的运用，激发学生的学习热情，提高学生的专注度，提高课程教学的效果达到最终的学习目的。教师在授课过程中更重视教学方式的灵活综合运用，讲授过程中穿插学生的讨论，学生的团队活动，多媒体的综合运用与微课等新兴线上授课方式的穿插运用，力求提高学生的课堂积极性，增强学生的学习参与度。配饰课程市场调研的时候，以学生为主体来讲解，教师进行引导的方式。启发式的教学手段力求把学生的主体作用充分发挥，最大程度上激发学生的学习兴趣和热情。
4.教学过程
传统教学主要为教师讲授，学生被动的接受灌输式的知识，采用启发式的教学方法，在教学的过程中，教师应该更多的进行实操示范，进行各种优秀案例分析，因为配饰设计专业更多要求实践能力。因此在授课的过程中，教师要鼓励学生进行独立思考，让学生亲自动手来完成自己的设计目标。比如在设计调研的教学中，教师可以在讲授设计调研方法的基础上，鼓励学生寻找自己感兴趣的创意点，发掘新的创意想法，设计出有自己独特创意的配饰作品，同时鼓励学生自己动手实践，用制作模型的方法检验款式结构的可行性，这样可以培养学生的造型能力与创造力。
5.教学模式
配饰设计课程是主要以工作室教学为主要教学模式，工作室模式是以教、研、产为一体培养学生的一种新兴教学模式，对于配饰设计这样应用性实践性较强的专业课程，其工作室教学优势更为显著。在工作室教学模式中，学生主要是通过亲自参与教师设计实践的全过程或在教师指导下完成设计与实践过程，学到专业知识的整体贯穿与应用，从而提高分析问题、解决问题的能力。学生自己有更强的主观能动性去学习知识技能，教师也能更好的发挥引导作用。根据配饰设计专业特点，除了对专业理论知识与技能的授课外，更要参与市场的真实设计项目，以项目的实践过程积累设计实战经验，提高学生的知识实际运用能力。
结语
配饰设计课程教学模式的探索与创新，课程的内容改革，作为任课教师必须不断自我提升强化自身知识技能，不断学习国内外先进的教学模式，在教学实践中不断调整创新，通过启发式教学，实现理论运用与实践课程一体化，培养学生的创新能力，独立思考解决问题能力，提高教学质量，提升学生的专业能力与实操技能，在毕业前使学生具备良好的配饰设计实战基础和专业能力。为适应行业发展与学生就业的需要，采用多种教学方法探索与实践，不断改革和完善配饰设计专业课程体系，切实帮助学生实现未来的职业发展和技能提升。希望通过对配饰设计启发性教学的创新实践与探讨，有效提高配饰设计课程的授课质量与教学成果。
作者简介：万靓（1987.05-），女，江西南昌人，当前职务：教师，当前职称：讲师，学历：硕士研究生，研究方向：时尚配饰设计与珠宝设计。
论文作者:万靓
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月46期
论文发表时间:2019/10/18
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