珠海市金湾区小林实验小学 广东 珠海 519000
【摘要】本文以小学语文阅读教学现状基础，采用多种方法对小学语文教学中现存的的问题进行研究，并就互联网时代小学语文阅读教学微课程提出提高小学语文阅读能力的建议。
【关键词】互联网、小学语文、阅读教学
前言
随着社会的不断发展以及科学技术的不断提升，越来越多的科学技术应用于学校教育之中，其中最具代表性的就是微课教学。所谓的微课教学就是指教师在教学的过程中，通过互联网技术，以视频教学为载体，教师通过制作视频将课堂教学过程中的重难点内容囊括在视频之中。微课教学视频一般来说时间不会很长一般不会超过十分钟，所以这就很方便学生的学习，而且视频的内容主要是为了凸出教学课程的重难点，所以学生在学习起来也不会那么费力，知识点一目了然。在现在的学校教育来说，小学阶段的学习可以说是学生人生学习的初级阶段，同时也是学生为日后的进一步学习打好基础的阶段。而对小学语文教育而言，作为九年义务教育中的基础性的学科，阅读则是这门基础性学科中最为重要的部分。根据新课改对小学语文的要求指出，教师在小学语文的课堂教授过程中要增加学生的阅读量以及学生的阅读水平。因此，语文教师如何将微课教学与小学语文阅读教学结合起来这是需要小学语文教师认真思考和解决的问题。
一、从教材出发，充实课堂教学素材
小学语文的阅读教学的关键，就是在于课文内容的讲解，正是因为这样，所以教师对教材的把握和掌握就显得十分的重要。如果小学语文教师在课堂上的教学活动都能够紧紧的结合好教材，这样一来对有效高中语文课堂教学的有效性是有绝对优势的帮助的。因此，这就要求教师要对这个教材有着熟练的把握，而且要懂得根据学生和教学的实际状况去选择好课堂教学过程中所要用的教学素材。但是教材编的再好毕竟时代的变化，总会有不足的地方，所以微课教学也可以作为一种补充，可以更好的充实课堂阅读教学。以人教版小学语文为例，在人教版小学语文二年级上册中，其中有一篇文章是叫——秋天的图画。教师在讲解完这篇课文内容的之后，要对整篇课文进行整体性的总结，这明显是一节阅读复习课，小学生最不喜欢的就是复习课的内容，因为这些内容都是旧的知识，没有新意。这个时候教师除了对生字词进行回顾之外，还可以采取一些别的方式，比如在这篇讲述秋天的图画的课文的时候，学生们感受到了秋天的美好和美景，那么在学生你们心中，最喜欢的季节是什么，同时你认为这个季节应该是怎样的，分别请一些同学起来给其他同学描述一下，然后还可以让听的同学对描述的同学所描述的画面进行评价，有条件允许还可以让学生将自己想象的画面画下来。因为对于小学生来说，对课文基本知识回顾，这些知识都是旧的知识所以对于喜爱新鲜感小学生来说，课堂上采取一些发散思维的方式，对整堂内容，不仅可以提高学生的学习兴趣，发散学生思维。除此之外，教师还可以通过微课之间讲重难点展现在学生面前，更加直观的形式让学生更容易接受。
二、从学生出发，凸显学生主体地位
在以前传统的教学理念中，教师往往将自己当成是课堂教学的主体，以自己的意识当成是学生的意识。在教学过程中，基本上属于教师在讲台上滔滔不绝的讲解着各种知识点，说得天花乱坠，但是学生往往就在下面默默的坐着，状态稍微好的还是可以听进老师说的，然后做下笔记，状态不好的学生表面上还在认真听讲实际上思维已经不知道飞到哪里去了，根本不在课堂上，甚至还有些直接就趴在桌子上呼呼大睡。而在课堂教学结束后，教师又往往对学生布置同样的课后任务和作业，最后根据学生交上来的作业采用统一的评判标准对学生的作业进行评价。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种教学的方式，虽然方便了教师在课堂上的教学，但是对于学生来说却是不太好，因为教师没有实际从学生出发，没有在课堂上突出学生的主体地位，学生没有办法在课堂上找到认同感和存在感，因此就形成了以往教学课堂上经常会上演的一幕。但是随着新课改的不断展开，小学语文教师自己首先就应该去反思自己的教学理念是不是适合新课改的要求，同时是不是因为自己的教学理念出现了偏差，才会出现这样的课堂现象？根据新课改的要求，教师在课堂上是必须要突出学生的主体地位的，换句话说就是课堂的教学理念应该要以学生为主，而不是老师。以人教版小学语文为例，在人教版小学语文第六单元中，有一篇课文是《富饶的西沙群岛》，这篇文章主要是介绍 了西沙群岛的风景样貌还有特产等等，这属于是一篇写物的文章。这篇课文的教学目标最主要是要让学生掌握好课文里面提到的好词好句，以及感受都祖国的大好河山的美。所以教师在教授这篇文章的时候可以通过微课，先在网上寻找一些有关于西沙群岛的图片，制作成视频，然后根据这些图片配上相应的课文里面的句子，然后制作成十分钟左右的小视频，在课堂教学的时候以视频的形式播放给学生看，从而将学生的注意力吸引到课堂中。在视频播放完之后，教师还可以将课堂交给学生，然后让学生根据视频内容聊聊自己的感受。
三、从课堂出发，营造良好课堂环境
在小学课文中其中就会有古诗文的阅读欣赏教学，而小学阶段的古诗，一般来讲都是精悍短小的诗句，因此学生在朗读的时候起来会有一种朗朗上口的感觉。古诗本身来说就是具有韵律美、节奏美和音乐美的，尤其是有些古诗还经常被改成歌曲进行传唱。学生对于古诗的朗读，如果只是读一次是没有办法体会到古诗中想要表达的感情的，但是对于没有什么耐心的小学生来说，要他们将简短的古诗反复的阅读，他们就很容会觉得不耐烦，而且严重的还会丧失对语文学习的热情。而且古诗因为简短，所以内容也会比较简单，在学生还没能够好好去体会古诗内涵的时候，学生就会觉得这几个字的文章有什么好反复的读的，毕竟古诗不像其他的文章会具有古诗的趣味性。这个时候教师就可以利用古诗的节奏和韵律，将古诗改编成歌曲，以唱歌的方式让学生对古诗进行朗读，就会更容易引起学生兴趣。以人教版小学语文为例，在人教版小学语文三年级上册中，有首古诗是《小儿垂钓》，教师在讲这首古诗的，就可以尝试的将这首古诗改编为歌曲，但是需要注意，因为这首诗的感觉是比较明亮欢快的，所以教师应该找相对比较欢快的歌曲配音，这样才比较符合古诗的意境。除此之外，欢快的歌曲还可以活跃课堂的教学气氛，从而让学生更加投入在教师的课堂教学过程中来。
四、从整体出发，实现教学因材施教
在以前传统的教学理念中，教师没有从学生的实际出发，总是对所有的学生都采取同一个衡量的标准，所以在阅读教学中也是一样用同样的教学方式，但是教师需要知道，一个班级不可能每一个学生都是一样的基础，所以教师在教学的时候就要根据不同学生的不同的状况，在教学过程中进行不同的阅读教学素材来给不同的学生进行阅读教学。以人教版小学语文为例，在人教版小学语文二年上册中其中有一课讲的是古诗两首，分别是《赠刘景文》和《山行》。其中按照课程要求是要求学生要能够正确流利的有感情的朗读课文和背诵课文，除此之外，还要学生去体会诗人对秋天的赞美之情。因为在一个班级中，不同的学生基础或者是起点水平都不一样，所以教师在教学的时候就不能采用同一个标准来对待，所以在教授这篇课文的时候，教师可以根据学生不同的学习情况，学习基础好的，也就是在一年级或者是幼儿园的时候就学过古诗文赏读的基础好的学生，针对这一批学有余力的学生，教师可以在学生学习完本课文的基本要求之后，可以让学生选择记忆一些课外的相同类型的古诗，而对于班上基础相对来说比较差的学生，教师尽量让学生在课堂上牢固记忆必背的古诗词，避免将课程拖到课后完成。通过这样的一种方式，不同层次的学生都能够在语文阅读课堂上获得收获，这样才能更好的发挥学生的主体能动性。
五、结语
总而言之，微课在小学阅读课堂中的运用可以帮助学生更好的掌握课堂的内容，同时充分的利用学生的课下时间帮助其扩展词汇量，提升学生的阅读技能。因此如何借助互联网优势开发微课的教学方法成为我国教育工作者亟待解决的问题，通过微课的利用提升我国小学阅读教学的质量。
【参考文献】
[1]闫冰,张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化.2016(35)
[2]蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育.2016(16)
[3]张轶群.微课在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015（30）
论文作者:刘远红
论文发表刊物:《文化研究》2017年12月
论文发表时间:2018/2/7
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