摘要：教师在进行初中教学的过程中，要构建生动的生物教学课堂。很多学生对初中生物知识学习并不会产生浓厚的兴趣。在此，教师从学生的具体学习情况出发，为学生构建有效的教学课堂。通常情况下，教师在进行初中生物教学的时候，就应该为学生提供优质的学习氛围，让学生对初中生物知识学习进行准确的定位。在形成了有力的教学举措下，保证学生的综合素养得到全面发展和进步。本文分析了初中生物教学有效性的具体策略。
关键词：初中生物；教学有效性；策略
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）08-110-01
前言：教师针对初中生物教学内容，就应该为学生提供明确的学习方向。教师和学生之间形成良好的关系，为促进学生发展和成长提供充足的准备。教师在进行初中生物教学的时候，就要关注教学的有效性。教师结合学生的具体学习情况，为学生的成长和发展提供充足的支撑。教师要关注初中生物教学中存在的问题，让学生对初中生物学习产生浓厚的兴趣。同时，教师要在生物课堂教学中，为学生提供优质的学习空间。
一、初中生物教学中存在的问题
教师在实际进行初中生物教学的过程中，产生了很多的问题，这些问题对学生的学习进行了阻碍。因此，教师要对这些问题进行重点分析和研究。第一，教师在初中生物教学的过程中，并没有拥有正确的理念，学生在学习上缺失了主体地位，这对于学生的成长和发展产生了不良影响。教师在过分主导课堂的情况下，会抑制学生的综合能力发展。第二，教师在进行初中生物教学的过程中，所运用的教学手段是单一和陈旧的。学生在处于沉闷的学习氛围中，并不会对初中生物知识学习产生浓厚的兴趣。学生在面对初中生物学习的时候，也并不能跟上教师讲课步伐，这导致学生自身学习上存在很多问题。第三，教师在进行教学的过程中，并不能和学生之间进行有效互动。学生和教师之间形成了很大的距离。这对于初中生物教学就是一种阻碍和影响[1]。总之，教师要对初中生物知识教学中存在的问题进行重点解决。
二、初中生物教学中提升教学有效性的具体策略
（一）教学中提升学生生物思维
教师在进行初中生物教学的过程中，想要让教学的有效性得到提升，教师就应该关注学生的生物学习思维。在此，教师在对七年级上册第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者和第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡这两章的教学时可以将这两章紧密结合，因为这两章是关于光合作用和呼吸作用的教学。所以教师针对《光合作用和呼吸作用》教学的过程，就应该让学生关注植物净化环境的层面，在提出问题“植物一定能够净化环境吗？”来激发学生，让学生能够明确其中蕴含的知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师让学生明确“植物在夜间只进行呼吸，吸收周围环境之中的氧气，并释放二氧化碳。”学生则可以知道植物的呼吸和光和作用都是植物的生命形式。在跟上教师讲课步伐下，让学生拥有生物学习思维，这样则提升了初中生物教学的有效性。
（二）关注生活实际，加强学生知识运用能力
通常情况下，在初中生物教学的过程中，教师要充分认识到生物知识和学生实际生活之间存在的联系。在此，教师针对教学内容，就应该把理论知识和实践内容结合在一起。教师要让学生的知识运用能力得到提升，从具体的生活实际出发，在教学中引入生活案例。在通过探究学习模式下，让学生的学习效果得到全面提升。比如，教师针对七年级下册第四单元第七章人类活动对生物圈的影响这一章的教学时，就可以让学生从生活中的滥砍乱伐、大气污染、污水排放角度出发，让学生关注生活中的保护植被、工业和汽车尾气的排放、垃圾处理内容。这样，学生则可以对生活中的环境污染有一个清晰的认识，并提出解决的措施。学生运用所学习的知识解决问题，就会提升学生的知识运用能力[2]。这样，在联系学生生活实际的情况下，让初中生物教学的有效性得到了提升。
（三）重视实验教学，培养学生科学素养
教师在开展初中生物教学的过程中，要关注实验教学内容。在实验教学模式下，会激发学生学习的好奇心，让学生产生较强的求知欲望。在此，学生要拥有理性思维，并形成严谨的学习态度。教师在开展教学的时候，通过开放式的实验教学内容，为学生提供课外和课内的知识内容。在让实验操作的能力得到提升下，保证学生积极参与到实验操作之中[3]。这样，在初中生物教学中，实验教学也成为了关键点。教师为学生提供实验演示，让学生学习的积极性和主动性得到提升。针对“制作并观察植物细胞临时装片”和“观察人的口腔上皮细胞”等实验教学内容，教师要为学生提供充足的动手操作空间。这样，在加深学生对实验知识的理解情况下，也会让学生形成较强的科学素养。
结论：综上所述，教师在初中生物教学的过程中，要关注教学的有效性。教师从学生的实际学习情况出发，为学生构架针对性的教学空间。教师要创建探究性教学内容，让学生面对初中生物知识学习过程中，变得更加轻松和自由。同时，教师要对初中生物知识和学生的实际生活联系在一起。在加强学生知识运用能力的情况下，让初中生物教学课堂变得更加高效和生动。总的来说，教师要为学生的成长做出努力，在多项举措下，保证初中生物教学更加有效。
参考文献：
[1]赵晓潘.基于核心素养的初中生物课堂教学——以“人体的激素调节”为例[J].中学生物学,2018,34(06):14-15.
[2]李明.基于发展学生核心素养的初中生物实验教学优化的策略[J].课程教育研究,2017(19):160-161.
[3]张晓鸥.在初中生物教学中培养学生的理性思维核心素养——以《细菌》一课教学为例[J].中国现代教育装备,2017(04):62-63.
论文作者:廉红娟
论文发表刊物:《教学与研究》2019年8期
论文发表时间:2019/9/5
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