摘要：随着教育改革的不断开展，学困生已经成为了学校教育中的重点问题之一。尤其是对于小学教育来说，作为人成长发展的重点环节，对学生的未来学习与发展有着极大的影响。基于此本文针对小学语文学困生成因转化进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
关键词：小学语文；学困生；转化策略；研究分析
前言：在教育体制的发展下，要从全体学生的角度出发，做好教育改革实行工作，小学教育两极化严重，所以在开展小学语文教学时，教师要正确面对学困生，做好学困生转化工作，提升学生的学习水平，帮助学生掌握好语文知识，从而提高学习的效果。
一、做好学困生转化的意义
首先，能够提升人们的综合素质。为了提升民族的素质，要坚持贯彻素质教育政策，确保教育方针与内容能够满足教育的要求，促进学生实现全面的发展。所以在教育中要从学生的特点出发，制定出有效的转化优势，确保教育的顺利开展，实现教育的目标。其次，能够促进学生的发展。在每一个班级中都存在着学困生，由于学习能力不高，所以使得学习效果并不理想。所以做好小学语文学困生转变工作不仅可以促进学生的发展，同时也可以完成语文教学目标。最后，促进学生的身心健康发展。学困生普遍存在着心理的问题，而造成这些问题出现的原因也可能是多方面的，如来自社会或是家庭等因素的影响。所以在小学语文教学中，教师要从培养学生综合素养入手，加强与学生之间的交流，同时还要制定出适合学生转变的措施，以此来满足学生的发展需求[1]。
二、造成学困生出现的原因
首先，学生自身因素的影响。学生的基础知识不足，所以对学习语文的兴趣也不高。以后与学生并没有养成良好的学习习惯，所以也就出现了学习方法错误等现象，加之自身意志力不足，所以很容易产生出抵触的心理。其次，家庭因素的影响。家长作为孩子的第一任老师，对孩子的健康成长有着极为重要的意义。但是由于一些家长过渡溺爱孩子，所以使得孩子并不能够适应好班级环境，加之一些家长所采取的教学方法不足，所以也就逐渐打击了学生的学习兴趣，造成学生学习成绩逐渐下降。最后，教师方面的影响。语文这一学科有着极强的工具性，但是由于教师并没有把握好语文知识的这一特点，使得课堂中出现了教学方法单一，教学氛围枯燥。在这种教学环境的影响下，使得学生的学习欲望逐渐降低，从心理也开始逐渐厌倦语文学习[2]。
三、小学语文学困生转化的措施
（一）帮助学生树立起学习好语文知识的信心
想要提高教育的质量，要从尊重学生上来进行，教师只有端正教学态度，才能平等的对待每一个学生，才能理解学生。所以在教育中教师要正确的面对学生，关心学生的情况。在日常教学中也要主动观察学生，通过挖掘出学生身上存在的闪光点，以此来促进学生的发展。所以教师要鼓励与表扬学生，相信学生的潜质，给学生创造出表现自己的舞台，当学困生出现错误时，教师也要避免挖苦学生，而是要运用有效的语言来鼓励学生，通过主动与学生之间进行交流，以此来拉近与学生之间的距离。所以说教师要鼓励学生发表自己的看法，让学生感受到学习语文知识的乐趣，从而帮助学生树立起学习好知识的信心，在同学之间相互帮助的基础上来将学生带入到学习环境中[3]。
（二）激发出学生的学习兴趣
只有学生保持浓厚的学习兴趣，才能产生出极高的学习积极性，语文学习成绩也就越高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以在开展语文教学时，要从激发出学困生学习兴趣入手，将学生从被动的学习状态中解放出来，从而凸显出学生的主体性。可以说在小学语文教学中激发出学生的学习兴趣方法是相对较多的，如在开展拼音教学时，就可以给学生展示出主题图，要求学生运用自己的语言来描绘，然后从学生的兴趣上来导入。通过教师语言的导入，能够吸引学生的目光，同时也可以将学生带入到情境中，从而提高了学生的学习积极性。如果教师一直采取单一的教学方法，是难以激发出学生的学习兴趣的，同时也会造成学生的思维受到限制。所以在教学中教师要从教学活动入手，关注学生的兴趣点，保证教学的针对性，从而满足学生的学习需求。例如，在讲解赠汪伦的过程中，学困生无法准确掌握整首诗的情感。教师可以利用多媒体方式引入背景资料，让学生了解汪伦和李白的关系。同时，在多媒体资料中，学生可以了解作者的背景，通过生动形象的动画来了解李白的故事，这样的教学方式更容易吸引学困生的目光，可以发挥良好效果。
（三）创新教学方法，提高教学效果
在开展小学语文教学时，教师要参与到教研活动中，与其他教师进行交流，在提升自身专业知识的基础上来做好教学研究工作，完善教学模式。所以在教学中教师要从学困生特点入手，做好分层备课工作，结合学困生的认知情况与需求来设计好教学环节，将学生带入到学习中，帮助学生掌握好知识。其次，是要做好问题的创设工作，通过转变传统的灌输式教学模式，以此来形成师生之间的有效互动，培养学生的合作探究欲望。通过确保教学内容的梯度性，以此来提高教育的效果。所以在教学中要求教师要掌握好学困生的实际情况，避免学困生出现厌烦的心理。所以说教师不仅要做好知识的讲述，同时也要帮助学生掌握学习方法，让学生在自主学习的基础上来参与到学习中。因此，在小学语文课堂教学中要从教学特点出发，转变教学观念，优化教学结构，提高学生的学习效果。例如，在讲解卖火柴的小姑娘过程中，学困生可能难以投入到课堂学习中。教师可以利用朗读环节来激发学生的兴趣，朗读是一个人表现情感的良好方式，同时有一定的趣味性，比做阅读理解提，回答老师的提问更为简单。但是在朗读中，学困生可以深度了解故事，并且体会其中的情感。把握基本的情感 基调 ，再让学生用 同情 、悲愤之情表现小女孩内心美好的愿望以及希望破灭的黑暗现实，遵循这样的思路，学困生可以提升学习效果，准确了解课文内容。
（四）运用心理辅导来帮助学生树立自信心
对于学困生来说，由于在学习中存在着自身不如其他人的心理，所以很容易产生出厌烦的心理，加之受到自身年龄的影响，在解决问题的能力上存在着一定的不足。所以在教学中教师要从学生的发展入手，关注学生的变化情况，同时还要主动与家长进行合作，通过定期对学困生的心理与价值观等方面进行指导，以此来帮助学困生创造出轻松的学习环境，实现对教学内容的把控。在这种教学方法的影响下，不仅可以转变学生的意愿，同时也可以转变对语文知识的认识，从而积极参与到学习中。此外，教师还要从帮助学生养成良好学习习惯入手，提高学生的学习成绩。
结语：
综上所述可以看出，语文学困生转化工作有着一定的难度，所以也就需要教师要做好改革创新工作，综合多方力量，形成有效的教育措施，转变学困生对语文知识的认识，将学生带入到学习中，在分析学生存在的问题基础上来引导学生发现学习的乐趣。
参考文献
[1]高华蕾. 关于小学语文学困生成因与转化策略的研究[J]. 科技创新导报, 2014,(17):224-224.
[2]王晓芳. 关于小学语文学困生成因与转化策略研究[J]. 课外语文, 2016,(05):87-87.
[3]李海芳. 关于小学语文学困生成因与转化策略研究[J]. 软件:教学, 2015,(08):18-18.
[4]梁晓红. 小学语文“学困生”的成因及转化策略[J]. 作文成功之路(下), 2012,(02):10-11.
论文作者:蒋才娟
论文发表刊物:《知识-力量》5中
论文发表时间:2018/10/12
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