中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）04-045-01
曾经有一位班主任这样说过：“教师”不仅仅是个简单的称号，更是一份沉甸甸的责任，热爱学生是教育的灵魂，用心去爱每一个学生，用心教好每一个学生，才能使他们成为全面发展的人才。所以在他们的启发和影响下，今天我想和大家分享的主题是：用“心”育桃李，只为更芬芳。
这里的心，指爱心、耐心和信心。接下来我分享一下我做班主工作的几点感受：
一、爱心滋润心田。
有句话叫“爱心琢璞玉，润物细无声”，爱永远是教育的真正内涵，如果没有爱，任何说服教育都无法开启一扇紧闭的心扉，如果没有爱，任何甜言蜜语都打动不了一颗冰冷的心。对于班主任来说，什么是对学生的爱？细心呵护，严格要求，鼓励期待，都是爱。
学生都是一株株小树苗，只有洒下爱的甘霖，才能获得爱的回报；只有你细心呵护，他们才能茁壮成长；只有你勤于耕耘，他们才会枝绿树成荫，枝繁叶茂。
那是一个周末的上午，大概8点多钟，我接到一个电话，是班上的一个女孩子打来的，听起来比较低沉，她含含糊糊地说：“周老师，我离家出走了。”本来周末打算多睡会儿，一听到这句话，顿时睡意全没了。我赶紧问：“你在哪儿？为什么出走？”她不回我，只听到抽泣声。我很着急，但又没辙，只能耐着性子等她哭了一会儿，又心平气和地问她，她才告诉我，早上起床与她妈妈闹别扭了，一个人跑到学校附近（家住中央花园）。我问她打算去哪儿，她说不知道，想去做什么，也不知道。我又问：那你给我打电话，希望我怎么做？她说：我就是觉得心里委屈，其他人都不理解我，想听你说说话。”“好，你说吧。”我松了一口气，听她慢慢说起她的委屈与无奈，那段时间她的父母在闹离婚，用她的话说，她就成了她父母的出气筒。听她说完后，我好好地安慰了她一阵，劝她去她养父母家（实际是她姨妈家），等冷静下来，想清楚了再回去。她答应了。我又赶紧联系她妈妈和她姨妈，等她到了姨妈家，打来报平安的电话，心里才踏实了。孩子在难过的时候，求助你，信任你，是幸福的，说明平时的呵护、信任得到了回报。同时又提醒我们：孩子幼小的心灵容易受伤，我们要用爱呵护成长。
二、耐心创造机会。
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学生在成长的过程中，有很多惊喜，也免不了犯一些错误。面对犯错的孩子，我们该怎么做？我认为，耐心走进孩子的内心，巧妙地运用教育教学机智，鼓励引导，给孩子创造改正的机会，先承认错误，然后诚心改正错误，小心翼翼地保护学生幼小的心灵，使他们不断进步。记得在上学期学过一个词语“理所应当”，学了之后，我就让孩子们用理所应当写一句话。班上有个男孩子就用铅笔在书上一个不起眼的地方这样写道：“我喜欢周XX，她爱我是理所应当的。”这里的周xx只看清楚姓，看不清楚名儿。这句话无意中被班上的女生发现了，她们觉得是侮辱班上的一个姓周的女生，气冲冲地找到我，要我评评理。我看了看写的那句话，又看了看那个吓得不敢抬头的男孩子，估计女孩儿们猜得八九不离十。我让其他同学离开，男孩子单独留下来解释，他一言不发，僵持到上课时间到，怎么办？问题没解决，课还得先上，于是让他先去上课，然后考虑清楚了再来找我。其实我也需要时间思考怎样巧妙解决这个问题，才让这些懵懂的孩子不受伤害。
下课了，他耷拉着脑袋来到我面前，还是不说话。我笑着问他：“你平时好多方面都不错，老师很欣赏你，你写的这个是谁？指周老师吗？”他不解地望着我，想了一会儿说：“是，我是准备写周老师。”“这就对了，周老师爱你，爱你们每一个同学都是理所应当的，如果你今后表现更出色，老师们会更爱你。那你大大方方地把句子写好，区班上念给同学们听呗！”他不好意思地点点头，笑了 。
三、信心搭建桥梁。
马克?吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月”。他深刻地揭示了表扬与赞美的力量。同样，我们的学生也是喜欢接受表扬与赞美的。因此，我们作为教师要时刻以欣赏的眼光看身边的每个学生，多鼓励、多表扬、多赞美，为学生点燃自信的心灯。
班上有个叫杨敏的女孩儿，刚来的时候，没有言语，没有表情，眼神里全是紧张和害怕。入学第一次测试，语文考了19分，阅读和作文没动笔。看到她这种情况，心里很担忧。找她谈第一次，她一言不发。我没有办法让她开口，就联系她的家长了解情况。她的家长跟我们说明了原因，也很配合我们的教育，时常关注她，鼓励她，慢慢地，孩子脸上有了笑容，上课开始举手发言，有了疑惑也会主动请教，成绩渐渐提高了。最让人惊喜的是，在学习《心田上的百合花》一课时，她说：“我是好学生，我不是差生，唯一能证明我是好学生的办法就是努力学习，考出好成绩。”顿时赢得同学们的阵阵掌声。也许，她不是开得最美的花 ，但她是一直努力绽放的花。
班主任工作繁杂而琐碎，虽然时常感叹心很累，但凭着对学生这份爱心，我愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。”
论文作者:周召秀
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年4月08期
论文发表时间:2019/10/30
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