一、高中物理错题集的作用
1.补充学习过程中的不足之处
错题集当中，会记录学生在日常解题当中产生的各种错误，也会帮助学生找出学习当中的薄弱环节，及时查缺补漏，避免产生知识盲点。一般情况下，学生的错题集会将学生没有记住或者没有掌握理解的知识点反应出来，还有学生因为大意出现的错误等，学生对于错题集的应用，可对知识进行巩固复习，对自己没有掌握的知识进行重新梳理，强化对物理知识的学习。此外，学生在应用错题集的过程中，还会反思解题思路，锻炼自我思考以及自我反思的能力。
2. 提升物理的授课质量
错题集的应用，可帮助学生将学习效果进行提升，但同时也为教师的日常教学提供了非常大的参考意见。教师通过对学生错题集的翻阅，可明确每个学生在学习过程中碰到的问题，知道学生经常遇到的问题有哪些，哪些是学生学习的薄弱点。之后，教师可以针对这些问题进行总结，在课堂上帮助学生进行巩固练习，有益于教学质量的提升。
3.错题集是学生复习的依据
错题集是学生进行复习的重要参考资料。有些学生虽然对各项知识点有非常牢固的掌握，但是，针对相似的物理题型，学生还是会出现这样或者那样的问题。所以，错题集当中的题型，学生非常容易再次出现错误。为了使学生的复习过程更有效果，要应用错题集当中的题目进行复习，以便学生能够对自己的薄弱知识点进行夯实，不会再出现类似的错误，完善自身的物理知识体系。
二、高中物理中学生错题集的建立现状
1内容杂乱
纵观当前高中学生在学习物理的过程中，对于错题集的建立情况还是有些杂乱的，由于每个学生学习物理的情况不同，基础不同，因此错题集的个体差异较大。比如有的学生物理成绩较好，他的错题集上整理的错题自然就少，可以说整个本子比较整洁，这样在最后复习的时候，学生回顾起来也就一目了然，但是对于大多数学生来说，物理成绩一般或者较差，对于物理知识掌握不扎实，不论是练习还是考试，错题比较多，要往错题集上整理起来也是个大工程，而高中学生学习压力大，整理时间有限，很多学生都是抽时间整理错题，错题内容缺乏规律，错题本上题型较乱，自己在备考复习的时候就容易因为内容混乱导致学习效果不佳，甚至有的学生感觉十分影响学习情绪，导致错题集的应用效果不太理想。
2 错题整理欠缺科学性
学生将错题整理在一个固定的笔记本上，这就初步建立起了错题集，不会做的题，做错的题都可以整理到错题集上，帮助学生回顾知识点，复习课本知识。学生错题的原因有很多，有些是由于马虎大意产生的，有些是因为解题步骤出错的，有的则是知识点掌握不扎实产生的，因此，对于不同原因导致的错题，要重视错题整理的科学性，学生可以采用不同的形式整理到错题集上。由于缺乏一定的逻辑性和科学性整理的错题，会让过后的复习产生困难，给自己增大学习压力，让学生复习起来很凌乱，加重学习负担，面对这样的问题，教师应当参与进来，科学指导学生正确建立自己的错题集，才能真正帮助学生提升学习和复习效果。
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三、物理错题集的应用措施
（一）明确错题的来源
在高中物理的学习中，由于知识比较繁杂，学生经常会出现一些错误，如日常考试、练习题训练中。将这些错误整理出来，便是错题集的来源。在考试以及日常练习中的题目，都是教师根据教学大纲，精心编制的题目，有着很强的代表性，所以对于这些题型和知识点，要充分掌握。同时，针对教师在日常授课中讲解的易错题，也要进行收集，对于学习效果的提升会起到非常大的帮助作用。
（二）对错题加以明确分类
1.按照不同的内容对错题加以分类
所谓的高中物理错题集，是指在高中物理教师的帮助与指导下，学生将以往因解题思路或解题步骤不正确而出现错误的习题进行统一的汇总，以便能够在后续的物理学习过程中实现对以往错误的规避，进而达到对自身物理知识的巩固与提高。因此，高中物理教师为了使学生更好地把握物理知识，应当指导学生掌握正确的错误分类方法，使学生对于错题的对照和利用更具条理性。
2.按照错题的类型对错题加以分类
考虑到学生未来要参加高考，高中物理教师应当指导学生按照错题所涉及的具体类型分类，如可以将选择题单独归为一类，将计算题单独归为一类，将实验题单独归为一类。借助这样的方式，使学生在对不同题型的错题进行归类之后，掌握正确的解题思维。
3.按照出错的原因对错题加以分类
导致学生解题错误的原因多种多样，高中物理教师可以指导学生按照自己解题错误的原因加以分类，如可将因为马虎出错的习题归为一类，将知识点掌握不扎实出错的习题归为一类，将书写错误的习题归为一类等。通过这样的方式，使学生在翻阅错题集时，能够洞悉自己产生错误的原因。
（三）确定错题集中的"暗号"
1.颜色的确定
学生在整个的错题整理过程中，可以用0.5mm黑色中性笔抄写错误的题目和解题过程;用0.5mm红笔中性笔勾画重难点的位置、错题错误的位置、写出错误的原因以及正确的解答过程;0.5mm蓝笔中性笔用来写整个的知识点、补充及总结部分等。
2.符号的确定
一是，→代表重点的题目;二是，※代表难点的题目;三是，代表不会的题目;四是，√代表似懂非懂的题目;五是，×代表会做却做错的题目。
3.笔记本的确定
笔记本的选取也是整理错题集的很重要的一个环节，很多学生觉得任意的笔记本都可以进行错题整理，但是精致的笔记本的确立对于学生建立好的错题集更为重要，教师要建议学生选取一个厚度适中、封皮比较硬、便于保存并且自己较为喜欢的笔记本，因为只有这样才能保证学生在很长一段时间能够坚持使用，保留比较完整的知识体系和框架。
结论 ：
学生的物理错题集是学生根据自己的状况整理的错题集，通过对自己在各种作业及测验中做错的题，反思自我，不断完善自己的知识体系。
参考文献：
[1]张瑾. 巧用错题集提高化学学习效率[J]. 中学化学教学参考，2017，（20）：23.
[2]唐凌峰. 错题集在高中数学学习中的合理使用分析[J]. 中外企业家，2018，（15）：128.
论文作者:张胜倬
论文发表刊物:《中国教工》2019年第5期
论文发表时间:2019/6/28
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