摘 要：英语是全球通用的语言，随着全球化的不断深入发展，掌握英语能力已经成为如今社会所需人才的必备品质，小学阶段是学生学习英语的关键阶段，对于语言学习而言是黄金时期，这一时期学生思维活跃，是学习的黄金时期，教师应当抓住这一阶段对学生的英语能力的培养，任务型的教学模式通过明确具体的学习任务，使学生的注意力时刻保持在课堂之中。因此，教师应当在小学英语教学中运用任务型的教学模式。
关键词：任务型 小学英语 运用
小学阶段的学生注意力不够集中，注意力持久性较差，注意力的稳定性也比较低，任务型的教学模式能够有效改善这一方面的问题，因此，教师在教学中应当妥善的使用任务型的教学方法。
一、在小学英语教学中运用任务型教学模式的意义
任务型教学模式是一种新型的教学模式，通过明确课堂任务和目标，促进学生在英语学习中的自主学习，小学阶段的学生思维能力发展不够成熟，显然，任务型的教学方式具有非常重要的作用。首先，这能够促进学生在英语学习中的自主学习，使学生掌握良好的英语学习能力。其次，这能够保证英语教学的进度，促进英语课堂效率的提高，帮助英语课堂向更好的方向转变。
二、“任务型”教学模式在小学英语教学中的运用策略
1.引入问题导学，创设任务完成氛围。任务型的教学方法通过问题导入的方式，激发学生的学习兴趣，使学生在教学之中通过完成教师布置任务的方式促进学生的学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学英语教学How much are they这部分的内容时，教师就可以设置问题进行导学，引导学生：“Today we are going to learn a new lesson.Do you know how to ask the price when we buying things？”这时，大多数学生摇摇头，这时，教师可以继续说：“Well,now,here I have some questions：1.Find out the articles that you want to sell or buy on the textbook.2.Find out the basic examples of asking and answering prices.”通过这两个问题的引入，学生能够迅速地进入学习氛围，开始积极的讨论，在这个过程中，教师应当在教室内走动，及时解决学生出现的问题。接着，教师就可以让学生回答刚刚提出的问题。任务型的教学方式能够很好地帮助学生明确学习任务，在学习时带有明确的方向，能够帮助小学生集中自己的注意力，不会轻易被无关刺激所吸引。
2.设置任务阶梯，促进学生自主学习。任务型教学模式下，学生的英语能力应当是不断上升的趋势，教师可以根据教学内容和学生的实际特点，为学生设置不同的任务目标，使学生的自信心能够得到提升。例如：在讲解In China这部分内容时，教师可以引导学生：“First of all,Let’s look at the pictures on the PPT.Do you know where it is？”接着， 教师就可以展示事先准备好的北京经典的图片，比如：故宫和长城之类，学生能够轻易地辨认出这些地方，学生的英语学习积极性也能够被极大地调动起来，学生基本都能够认识这些地方，教师再问：“So where are they？”部分学生回答：“Beijing.”接着，教师再问：“So where’s Beijing.”学生回答：“In China.”教师再引导：“Yes，Beijing is in the north of China.”通过这样的方式，教师一步一步地引入了句型，教师在为学生出示in the north/south/east/west的句型和相关的图片信息，学生能够再一步一步的任务带领下牢固地掌握英语短语知识，等学生基本掌握了短语句型之后，教师再进行下一步的教学：“Now please listen to the tap and fill the blank on your textbook.”可见，教师一步一步地展开了任务，学生学习起来能够有层次有重点，在听力前及时掌握相关信息能够帮助学生有计划地复习。
3.注重任务延伸，进行积极评价。完成任务并不是英语教学的重点，教师应当注意任务的延伸，消除学生只图完成任务的心理，教师在学生完成学习任务之后还应当给予他们激励性的评价，以促使学生不断努力。例如：在讲解《Animal world》这部分内容时，教师可以引导学生：“Now,let’s play a game.Please choose an animal.And another student use ‘it’s…They can…’to show the animal？”通过这样的方式，学生在完成学习任务之后能够对学习内容进行很好的巩固，例如：有个学生选择了蝴蝶这个动物，另外一个学生说：“It’s butterfly.They can fly.”通过这样的方法，教师可以很好地监测学生的学习状况，游戏的方式也使学生能够积极地参与到英语课堂之中，在游戏过程中，教师应当引导其他同学倾听同伴发言。在游戏结束之后，教师可以鼓励和表扬学生。通过这样的方法，学生能够在任务型教学之中收获自信心，不断继续努力。
综上所述，在小学英语教学中使用任务型教学模式具有非常重要的意义，能够帮助学生优化自己的英语学习思维，促进学生在英语学习中的自主学习，使学生可以掌握良好的英语学习能力,并且能够保证英语教学的进度，促进英语课堂效率的提高，帮助英语课堂向更好的方向转变。因此，教师在实际教学中应当通过问题导入，设置分级任务，拓宽任务模式的方式使英语教学能更好地促进学生未来的发展。
参考文献
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[2]罗晓云 以任务为基础的小组合作学习在小学高年级英语教学中的运用[J].福建基础教育研究，2019，（03），116-118。
论文作者:刘剑敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第316期
论文发表时间:2019/9/17
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